![[국어교육론] 과정 중심 쓰기 교육의 개념과 방법-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/176/175983-0001.gif)
![[국어교육론] 과정 중심 쓰기 교육의 개념과 방법-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/176/175983-0002.gif)
![[국어교육론] 과정 중심 쓰기 교육의 개념과 방법-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/176/175983-0003.gif)
![[국어교육론] 과정 중심 쓰기 교육의 개념과 방법-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/176/175983-0004.gif)
![[국어교육론] 과정 중심 쓰기 교육의 개념과 방법-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/176/175983-0005.gif)
![[국어교육론] 과정 중심 쓰기 교육의 개념과 방법-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/176/175983-0006.gif)
![[국어교육론] 과정 중심 쓰기 교육의 개념과 방법-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/176/175983-0007.gif)
![[국어교육론] 과정 중심 쓰기 교육의 개념과 방법-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/176/175983-0008.gif)
![[국어교육론] 과정 중심 쓰기 교육의 개념과 방법-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/176/175983-0009.gif)
![[국어교육론] 과정 중심 쓰기 교육의 개념과 방법-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/176/175983-0010.gif)
![[국어교육론] 과정 중심 쓰기 교육의 개념과 방법-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/176/175983-0011.gif)
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![[국어교육론] 과정 중심 쓰기 교육의 개념과 방법-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/176/175983-0019.gif)
![[국어교육론] 과정 중심 쓰기 교육의 개념과 방법-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/176/175983-0020.gif)
분야
hwpⅠ 쓰기의 개념
1. 쓰기의 본질과 발달단계
1.1. 표현
1.2. 표현의 요인과 표현 능력에 따른 글쓰기 능력의 발달 단계
2. 쓰기의 의의와 성격
2.1. 쓰기의 의의(가치)
2.2. 쓰기의 성격
Ⅱ 쓰기에 대한 관점의 변화
1. 형식적 관점과 결과 중심의 쓰기 교육
1.1. 형식주의 작문이론
1.2. 부정적 측면
1.3. 긍정적 측면
2. 인지적 관점과 과정 중심의 쓰기 교육
2.1. 인지주의 작문 이론
2.2. 부정적 측면
2.3. 긍정적 측면
3 사회적 관점과 대화중심의 쓰기 교육
3.1. 사회구성주의 작문 이론
4. 쓰기에 대한 관점의 비교
Ⅲ 과정 중심 쓰기 교육의 이해
1. 과정 중심 쓰기 교육의 개념과 특징
1.1. 과정 중심 쓰기 교육의 개념
1.2 과정 중심 쓰기 교육의 특징
1.3 과정 중심 쓰기 교육과 결과 중심 쓰기 교육의 비교
1.4 과정 중심 쓰기 교육을 강조하는 교실에서 나타나는 특징
2 과정 중심 쓰기 교육 모형
2.1. 플라워와 헤이즈(Flower&Hayes)의 쓰기의 인지적 과정 모형
2.2. 최현섭 외의 전략 중심 쓰기 교수-학습 모형
2.3. 원진숙의 문제 해결 중심의 쓰기 과정 모형
2.4. 경인초등국어교육학회의 대화 중심 쓰기 과정 모형
3. 과정 중심 쓰기 교육의 전략 - 전략 중심의 쓰기 교수․학습
3.1 과정 중심 쓰기 교수 학습 원리
3.2 과정 중심 쓰기 과정의 구분 방식
3.3 과정별 쓰기 지도 전략
4 과정중심쓰기에서의 평가
4.1. 과정중심 쓰기 평가의 개념
4.2. 과정 중심 쓰기 평가 방법
4.3. 과정 중심 쓰기 평가의 의의와 한계
5 우리나라에서의 과정중심 쓰기 교육 전개 양상
5.1. 제 5차 교육 과정시기
5.2. 제 6차 교육과정
5.3. 제 7차 교육 과정
Ⅳ 과정중심 쓰기 교육의 실제
1. 현행 쓰기 교육의 문제점
2. 7차 교육과정에서의 쓰기 교육
3. 과정 중심 쓰기 교수-학습 지도 방안
3.1 계획하기 : 1차시 교수-학습 지도안
3.2 내용 생성하기
3.3 내용 조직하기
3.4 표현하기
3.5 내용 고쳐쓰기
Ⅴ 과정 중심 쓰기 교육의 의의와 한계
1 과정 중심 쓰기 교육의 효과
2 과정 중심 쓰기 교육의 의의
2.1 쓰기의 본질에 따른 의의
2.2 교육적 필요에 따른 의의
1. 쓰기의 본질과 발달단계
1.1. 표현
- 생각이나 느낌을 언어나 몸짓 따위의 형상으로 드러내어 나타낸 것.
1) 결과로서의 표현
- 그 표현은 음미해 볼 가치가 있어. 결과물의 구조를 분석하거나 의미를 파악하는 활동. (≓이해)
2) 과정으로서의 표현
- 철수는 표현을 참 잘해 화제에 대해 생각하고 관련 기억을 되새기고, 참고 자료를 찾고, 글감을 선택하여 정리하고, 관련 요인들을 분석하고 종합하며 전달하고자 하는 의미를 체계적으로 조직하고 새로운 아이디어를 생산하는 등 점차 글의 의미를 구체화해 나가는 것.
3) 국어교육에서의 표현
- 한국어를 통한 표현. 표현의도를 표현형식을 통해 음성이나 문자로 나타낸 것.
표현 과정의 요인
표현 능력
사람(개인적 심리 차원)
⇒
㉠음성언어나 문자언어를 다룰 수 있는 능력
㉡언어 규범이나 장르별 관습, 문체를 고려하는 능력
언어(언어 차원)
㉢청자나 독자를 고려하는 능력
㉣사회적 가치, 문화적 배경을 고려하는 능력
표현 상황(사회․문화 차원)
㉤ 지식, 기억, 연상 등 기본적인 사고 능력
㉥분석, 조직, 통찰, 창조 등의 고등 사고 능력
음성언어를 통한 말하기와 문자 언어를 통한 쓰기 두 가지 양상.
