![[유아교육] 유치원 교육과정 중 사회생활영역의 목표와 내용체계, 주제선정 활동계획-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/179/178183-0001.gif)
![[유아교육] 유치원 교육과정 중 사회생활영역의 목표와 내용체계, 주제선정 활동계획-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/179/178183-0002.gif)
![[유아교육] 유치원 교육과정 중 사회생활영역의 목표와 내용체계, 주제선정 활동계획-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/179/178183-0003.gif)
![[유아교육] 유치원 교육과정 중 사회생활영역의 목표와 내용체계, 주제선정 활동계획-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/179/178183-0004.gif)
![[유아교육] 유치원 교육과정 중 사회생활영역의 목표와 내용체계, 주제선정 활동계획-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/179/178183-0005.gif)
![[유아교육] 유치원 교육과정 중 사회생활영역의 목표와 내용체계, 주제선정 활동계획-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/179/178183-0006.gif)
![[유아교육] 유치원 교육과정 중 사회생활영역의 목표와 내용체계, 주제선정 활동계획-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/179/178183-0007.gif)
![[유아교육] 유치원 교육과정 중 사회생활영역의 목표와 내용체계, 주제선정 활동계획-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/179/178183-0008.gif)
![[유아교육] 유치원 교육과정 중 사회생활영역의 목표와 내용체계, 주제선정 활동계획-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/179/178183-0009.gif)
![[유아교육] 유치원 교육과정 중 사회생활영역의 목표와 내용체계, 주제선정 활동계획-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/179/178183-0010.gif)
![[유아교육] 유치원 교육과정 중 사회생활영역의 목표와 내용체계, 주제선정 활동계획-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/179/178183-0011.gif)
![[유아교육] 유치원 교육과정 중 사회생활영역의 목표와 내용체계, 주제선정 활동계획-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/179/178183-0012.gif)
분야
hwpⅡ. 본 론
1. 유아 사회교육
1) 유아사회교육의 정의
2)유아의 사회교육의 성격
3) 유아의 사회교육의 필요성
4) 유아사회교육의 목적
5)유아사회생활영역의 목표
2. 유아 사회교육 내용과 교수전략 및 사회생활영역의 성격
1) 유아 사회교육 내용과 교수전략
2) 유아의 사회생활영역의 성격
3. 유아사회교육의 내용
1)교실분위기
(1) 공격적인 교실분위기 조성 요인
(2) 우호적인 교실분위기 조성 요인
2) 견학
(1) 견학의 계획
(가) 견학에 대한 목적을 명확하게 한다.
(나) 견학할 장소를 정한다.
(다) 견학의 시기 및 시간을 정한다.
(라) 인원수를 정한다.
(2) 견학 시 지도 및 사후활동
3) 지역사회 인사의 초빙
4)집단토의
5) 극화놀이
4. 사회생활영역의 내용체계 및 세부영역의 주제선정과 활동계획
1) 내용 체제
2) 수준별 내용
3) 가정 생활과 집단생활 및 사회 현상과 환경
Ⅲ. 결론
참 고 문 헌
유아는 사화와 관습의 제도속에서 인간과의 상호작용을 하며 통합감을 느끼고 그 느낌을 유지, 발달시켜감으로써 사회화되어 간다. 사회화되는 과정에서 자율성과 독립성을 키워나가고 인간관계를 배우면서 사회생활이 가능해진다. 특히 유아기 때 이루어진 습관은 평생을 통해 지속되어 세살 버릇이 여든 간다는 속담이 있다. 그러므로 유아기 때 경험하는 긍정적 자아감과 가치, 성공감 등은 타인을 이해하고 인정하는데 중요한 기초가 된다. 유아는 자신의 세계를 점차 넓혀감으로써 사회와 환경에 대한 관심을 넓히고 자신의 소속한 가정, 유치원, 지역사회, 나아가서 세계 속에 참여하는 책김있는 구성원이 되는 데 필요한 삶의 태도, 가치, 기술의 틀을 형성하게 된다( 이은화, 김영옥 1993.) 제6차 유치원 교육과정의 사회생활 영역의 목표는 기본생활습관을 기르고, 자신의 생각과 행동을 조절하여 남과 더불어 사는 방법을 익히며 사회현상에 대하여 합리적으로 대처해 나갈 수 있는 기초능력을 배양함으로써 민주시민의 자질을 기르는데 두고 있다. 이러한 목표를 실현시키기 위해 기본생활습관과, 개인생활, 가정생활, 집단생활, 사회현상과 환경으로 구성되어 있다. 개인생활영역에서는 예절, 질서, 절약을 중점적으로 다루며 개인생활에서는 긍정적 자아개념형성과 자기조절능력을 강조하고 있다. 가정생활영역에서는 가족의 소중함을 알고 화목하게 지내기 위해 할 수 있는 일을 실천하기 등 가족애에 중점을 두고 있으며 집단생활에서는 다른 사람을 이해하고 공동체의식을 배양하기 위해 공공규칙을 지키고 두레의 소중함을 알고 협력하는데 중점을 두었다. 사회현상과 환경에서는 주변지역, 다양한 직업 및 바람직한 경제생활과 환경보전, 우리나라의 상징과 전통에 관심 가지기, 통일에 대비하여 우리문화의 정체성과 민족 동질성을 형성하기 위한 내용을 포함하며 세계화 개방화시대를 살아가는 유아에게 다양한 문화를 수용하며 다문화를 존중하면서 편견을 가지지 않고 의견을 조정하며 협력하여 공동의 목표를 이루어나가는 능력형성에 중점을 두고 있다. 사회생활영역에서 중점을 두고 있는 공동체 생활에서 필요한 기술 및 사회생활을 원만하게 하는데 필요한 기초적이고 중요한 태도는 유아가 경험하는 최초의 집단인 가정생활에서 습득되어진다. 따라서 유치원에서 가족놀이를 통하여 가정생활 및 사회생활에서 필요한 공공규칙 지키기, 타인을 이해하고 존중하기, 공동체의 소중함을 알고 내가 할 수 있는 일을 실천하도록 하여 자율성, 책임감을 길러 사회생활을 할 수 있는 기초능력을 기르고자 작성해 보았다.
(1998). 친사회적 교육활동 지도자료. 서울:교육부.
김미숙(1997). 아버지의 자녀양육행동과 유아의 사회적 능력과의 관계연구. 경기대학교 교육대학원 석사학위 논문.
도경순(2000). 유치원에서의 또래 집단의 형성과정. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위 논문.
류경숙(1998). 사회적 자아개념활동을 통한 유아의 사회적 행동 증진에 관한 연구. 숙명여자대학교 교육대학원 석사학위 논문.
방윤식(1996). 문제해결 교수방법이 초등학교 1학년 아동의 친사회적 행동 증진에 미치는 영향. 중앙대학교 대학원 석사학위 논문.
유효순ㆍ이영자(1994). 유아사회교육. 서울 : 교문사.
이은화ㆍ김영옥(1994). 유아사회교육. 서울: 양서원.
자료를 정리 했습니다.
수업 중 제출한 자료와 검색 통해
정리한 것에 제 의견을 넣었습니다.
자료 잘 참고하시어
학업에 좋은 결과가 있기를 바랍니다.
감사합니다.
