추천자료
[과학교육론] 3차 4차 교육과정과 그에 따른 과학 교육과정
[과학교과] 학문중심 교육과정 -과학교과에서의 실례 및 대안
교육학 총정리 Part3
교육학 총정리 Part6
[교과교육론] 교과교육의 쟁점에 기초한 현장 수업 사례 분석
[교육] 교육학개론-슈타이너
교과 중심, 경험 중심, 학문 중심 교육과정을 비교, 분석
[과학기술]과학기술의 특성, 과학기술 문제점, 과학기술과 문화, 한국과학기술원(KAIST, 카이스트)과 원자력발전소, 경영교육, 한국과학기술원(KAIST, 카이스트)과 산업화를 위한 지원체제, 테크노경영대학원
[인문사회계열] 학교교육과 성인교육의 차이점과 성인교육이 나아갈 방향
교육학 가정과와 _ 교과와의 비교 자원의 관리와 환경 단원
소개글
[교육과정] 통합교육에 대한 이론정리 및 `과학`교과에 있어서 실제사례 연구에 대한 자료입니다.
목차
Ⅰ. 통합교육과정
1. 필요성
2. 개념 및 유형정리
1) 개념과 대표적 이론가
① 잉그램
② 드레이크
③ 제이콥
④ 포카리
2) 유형정리
Ⅱ. 실제사례
1. 통합과학 교육과정의 필요성
2. 유형별 교육사례
1) 간학문적 통합과학 사례
① 물리 + 지구과학
② 물리 +화학 +생물 +지구과학
2) 탈학문적 통합사례
① 물리 + 체육
3. 7차 교육 과정의 주제별 단원 재구성
Ⅲ. 통합교과의 한계점과 과제
1. 과학통합교과의 한계
2. 통합교과의 한계점과 과제
Ⅳ. 참고자료 정보
본문내용
Ⅰ. 통합교육과정
1. 필요성
- ‘10년이면 강산도 변한다.’는 우리네 속담이 있다. 시간의 흐름에 따라서 불변의 대상으로 여겨지는 자연물도 변한다는 우리 조상의 인식이 담겨져 있다. 하지만, 10년이라는 긴 세월은 자연물만을 변화시키지는 않는다. 그 자연 속에서 생활하는 인간의 삶도 변화시키는 것이다.
우리가 인간의 삶이 사람과 사람사이에서 이루어진다는 것에 동의할 때, 그것은 곧 사회적인 문제가 된다고 할 수 있겠다. 다시 말한다면 시간의 흐름이라는 통시적(diachronie)인 변화는 개인적인 차원의 문제이자 사회적인 차원의 문제가 된다고 할 수 있는 것이다.
교육은 이러한 전제를 바탕으로 생각할 때, 모든 변화의 중심에 서 있다고 할 수 있는 중요 문제이다. 인간을 인간답게 만드는 것도 교육의 힘이며, 사회 공동체를 유지, 발전시키는 것도 교육의 힘임을 부인할 수 없는 것이다. 이병승외, 『쉽게 풀어 쓴 교육학』, p3
따라서, 시시각각으로 변화하는 사회에 있어서 교육은 어떠한 역할을 해야 하며, 또한 사회는 교육에 어떠한 작용을 하였는가를 생각해보는 것은 현재의 당면과제 중의 하나라고 할 수 있는 것이다.
미래학자인 앨빈 토플러는 『부의 미래』에서 현대 산업사회의 근본적인 변화원인으로 4가지 이유를 들었다. ① 네트워크 산업의 성장
② 고갈되지 않는 지식 상품의 비경쟁성
③ 비획일화와 맞춤 제품의 빠른 성장
④ 자본의 세계적 이동성에 의해 생겨나는 결과
여기서 우리는 미래사회에서 중시되는 가치는, 현대산업사회의 미덕인 표준화, 획일화와는 다른 가치라는 것을 예측해 볼 수 있겠다.
참고문헌
• 김재복, 『통합교육과정』, 교육과학사, 2001
• 유광찬, 『통합교육의 탐구』, 교육과학사, 2002
• 이병승외, 『쉽게 풀어 쓴 교육학』, 학지사, 2004
• 레베카 크로우포드 번스, 『교과경계선 허물기』, 학지사, 2001
• 이영만, 『통합교육과정』, 학지사, 2002