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[유아교육] 유아교육의 성격과 중요성

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레포트 > 교육계열
2007.10.25
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소개글

[유아교육] 유아교육의 성격과 중요성에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 유아교육의 의의
1) 유아교육의 대상
2) 유아교육의 개념
3) 유아교육 기관
2. 유아교육을 보는 관점
1) 육아 또는 탁아로 보는 관점
2) 초등학교 준비 교육으로 보는 관점
3) 보상 교육으로 보는 관점
4) 조기의 재능 교육이나 특수 교육, 특수 이념 교육으로 보는 관점
3. 유아교육의 중요성
1) 인간 교육의 기초가 형성되기 때문이다.
2) 유아 교육은 가정의 행복에 기여한다.
3) 민주 시민으로서의 소양을 기른다.
4) 유아 교육은 국가 인적 자원을 길러낸다.
4. 유아교육의 목적
1) 자기 조절 능력을 기르고 다른 사람과 더불어 생활할 수 있게 한다.
2) 일상생활에 필요한 기초적인 언어 능력과 의사소통 능력을 기른다.
3) 자연과 사회 현상에 관심을 가지게 한다.
4) 창의적으로 문제를 해결할 수 있는 능력을 기른다.
5) 가족과 협력하여 유아의 전인적 성장과 발달을 돕는다.
5. 유아교육 내용
1)다양한 경험을 통합할 수 있도록 내용을 선정한다.
2) 학문의 합의된 내용으로 선정·계획되어야한다.
3) 유아에게 필요한 지식과 기술 및 태도를 기르는 내용으로 한다.
4) 가정과 공동체 의식을 배양해 줄 수 있는 내용을 선정한다.
5) 자신의 생각과 느낌을 창의적으로 표현해 보는 내용을 선정한다.
6. 유아교육 방법
1) 유아교육은 놀이를 중심으로 이루어지도록 한다.
2) 유아가 자유롭게 활동을 선택할 수 있는 기회를 충분히 제공한다.
3) 유아교육에서의 학습경험과 활동은 생활주제를 중심으로 통합적으로 계획하여 운영한다.
4) 유아교육기관에서의 하루생활은 융통성을 갖는다.
5) 활동들은 균형 있게 이루어지도록 한다.
7. 유아의 교육 환경
1) 환경은 유아의 발달에 적합하여 심리적으로 안정감을 느낄 수 있도록 구성한다.
2) 실내외 환경은 유아의 건강과 안전에 적합해야 한다.
3) 환경은 유아의 흥미를 이끌어 내고 요구에 반응할 수 있도록 구성한다.
4) 학급당 유아의 수와 교사 대 유아의 비율을 고려한다.
5) 실내외 공간크기는 유아의 수와 활동의 수행에 적합해야 한다.
6) 실내외 환경은 다양한 흥미영역으로 구성한다.
7) 실내외에서 자연 친화적인 학습이 이루어지도록 환경을 구성한다.
8) 신체발달이 균형 있게 이루어질 수 있도록 다양한 실내외 시설·설비 갖춘다.
9) 실내외의 공간은 개별, 소집단, 대집단 활동이 가능하도록 구성한다.
10)상호작용을 할 수 있도록 놀이 환경을 제공한다.
8. 유아교사의 역할
1) 유아를 보살피고 양육한다.
2) 유아를 교육하기 위해 활동을 계획, 조직, 수행, 평가한다.
3) 유아가 활동하며 배울 수 있는 환경을 구성한다.
4) 유아와 다양한 형태로 상호작용을 한다.
5) 유아가 능동적으로 활동하고 문제를 해결할 수 있도록 돕는다.
9. 유아교육의 발전 과정
1) 한국의 유아교육
2) 북한의 유아교육
3) 서구의 유아교육
(1) 19세기 이전의 유아교육
(2) 19세기 이후의 유아교육
10. 세계 각국의 유아교육
1) 미국의 유아교육2) 영국의 유아교육
3)우리나라의 유아교육
4) 중국의 유아교육
(1) 보육 ․ 교육의 목표 (2) 보건위생과 체육
(3) 놀이와 학습 (4) 언어 (5) 계산
(6) 음악 (7) 사상 ․ 도덕교육
5) 프랑스의 유아교육
(1) 역사적 배경
(2) 프랑스 유아교육의 특성
(3) 유아 교육 체제 및 유아교육기관 유형
(4) 유아 교육 프로그램 및 교사 양성
(5) 프랑스 유치원 교육의 역할
(6) 유치원의 구성원(7) 평가
(8) 프랑스 유아교육의 동향
11. 유아교육의 동향
1) 집단의 크기를 점점 줄여 나가는 경향이 있다.
2) 유아교육에 부모의 역할과 참여가 강화되고 있다.
3) 유아교육이 공교육화되고 있다.
4) 장애아를 대상으로 하는 경우 이들을 정상학급에 포함시키는 경향이 있다.
5) 탁아기관의 교육적 기능이 점점 강조되고 있으며, 형태도 다양해지고 있다.

Ⅲ. 결 론

참고자료

본문내용

급속한 도시화와 핵가족 제도하에서의 유아들은 자연스럽게 형성되는 또래집단과 생활공간을 상실한 채 어른들이 만들어 놓은 인위적인 환경에서 불필요한 간섭과 통제를 받으면서 적응해 갈 수밖에 없다. 도시의 유아들은 자연의 생명을 접할 기회를 상실하고, 인공 구조물 속에서 생활함으로써 점점 자신들의 따뜻한 정서와 오감을 잃어가고 있는 실정이다. 유아교육기관은 유아들이 생활하는 공간이며 외현적인 아름다움보다는 자연에 가까운 소재로 지어야 하는데 도시지역에 있는 유아교육기관들은 비싼 땅값으로 인해 넓은 공간을 가질 수는 없고 더구나 자연을 바로 옆에 둘 수 없는 것이 현실이다. 콘크리트벽에 둘러 싸여 있고 운동장이 있다고 해도 형식적인 환경일 수밖에 없다. 유아들은 교육의 모든 행위 속에 주체가 되어야 한다. 하지만 현재의 유아교육과정은 유아의 학습경험을 영역별로 제한하고 있어서 유아교육현장에서는 교육과정이 대부분 영역별로 나누어져 있다. 소풍, 견학 등 야외수업이 자주 있다해도 한 달에 한 번이고, 대부분은 울타리 안에서 많은 활동들이 이루어져 있다.
그 활동이나 하루일과운영도 이러한 체제에서는 연령이 엄격히 구분되고 학급 생활이 구조화되어있기 때문에, 당연히 유아의 학습경험은 정형화된 틀에 맞추어진 구조화된 경험 이상의 것을 할 수 없는 실정이다.

참고문헌

1. 『유아교육과정(개정2판)』 / 이기숙, 교문사, 2004
2. 『유아언어교육』 / 조정숙, 정민사, 2000
3. 『유아 체육활동의 이론과 실제』 / 전인옥, 양서원, 2001
4. 『유아교육개론』 / 이기숙, 양서원, 2005
5. 『레지오 에밀리아의 유아교육』 / 캐롤린 에드워즈, 김희진 옮김, 정민사, 1998
6. 『유아교육 교수학습방법』 / 이정환, 교문사, 2004
7. 『21세기 바람직한 유아교육에 대한 한국유아교육학회의 입장』 / 양옥승, 정민사, 2003
8. 『유아교육개론』 / 양옥승, 학지사, 2001
9. 『유아교육개론』 / 편집부, 예하미디어, 2006
10. 『구성주의 유아교육과정』 / BRANSCOMBE, 강현석외 옮김 , 시그마프레스 , 2005

하고 싶은 말

나름대로 열심히
자료를 정리 했습니다.
수업 중 제출한 자료와 검색 통해
정리한 것에 제 의견을 넣었습니다.

자료 잘 참고하시어
학업에 좋은 결과가 있기를 바랍니다.
감사합니다.

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