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[교육학] 통일교육의 바람직한 방안

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레포트 > 교육계열
2007.11.09
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[교육학] 학교통일교육의 바람직한 방향

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소개글

[교육학] 통일교육의 바람직한 방안에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본 론
1. 통일교육의 의의와 필요성
1) 통일의 의미
2) 통일교육이란
3) 학교통일교육의 의의
4) 통일교육의 필요성
5) 통일문제의 성격
2. 학교 통일교육의 목표
1) 통일문제에 대한 관심 제고
2)객관적이고 신뢰성 있는 정보 제공
3) 통일․북한관련 지식체계 구성 및 올바른 인식태도 형성
4) 화해협력과 상호 존중의 자세 확립
5) 자유민주주의에 대한 확신 및 민주시민의식 함양
6) 민족공동체 의식 함양
3. 통일의 당위성
1) 민족사적 측면에서 본 통일의 당위성
2) 사회․경제적 측면에서 본 통일의 당위성
3) 정치․안보적 측면에서 본 통일의 당위성
4) 미래발전적 측면에서 본 통일의 당위성
4. 통일 교육의 지도 원칙
1)포괄적 접근으로 실시되어야 한다.
2) 조화론적 접근이 필요하다.
3) 학생들의 다중 지능을 자극할 수 있어야 한다.
4) 학생들을 중심으로 학교 통일 교육이 이루어져야 한다.
5) 자료는 적시성(適時性)과 사실성에 근거해야 한다.
5. 대북포용정책과 남북관계
1) 대북포용정책의 개념
2) 대북포용정책의 추진원칙과 방향
① 보다 많은 접촉, 보다 많은 대화, 보다 많은 협력의 추구
② 정경분리 원칙에 입각한 경제교류협력의 활성화
③인도적 차원에서 북한동포의 식량난 해결 지원
④남북이산가족 문제의 조속한 해결 노력
⑤ 남북대화를 통한 상호주의적 협력과 남북기본합의서의 이행
⑥군사적 긴장완화와 신뢰구축을 통한 군비통제의 실현 노력
3) 대북포용정책과 사실상의 통일
4) 대북포용정책과 국가안보
6. 학교 교육 현장에서의 학교통일교육의 문제점
1) 아직도 통일교육을 불온시(不穩視)하는 시각이 존재한다는 것이다.
2) 일부 교사들의 주관적인 교육이 지나치게 북한을 왜곡시키는 경우이다.
3) 북한의 체제를 바라보는 우리들의 시각에 대한 문제이다.
7. 통일교육의 대상별 지도 원칙
1)공통원칙
① 포괄적 접근으로서의 통일 교육
② 통합적 접근으로서의 통일교육
③ 적극적 평화교육(positive peace education)으로서의 통일교육
④생애교육(lifelong education)으로서의 통일교육
⑤테크놀로지에 바탕으로 둔 교육(technology-based education)
2) 학교통일교육의 지도 원칙
① 교사의 역할 제고
② 학생의 유의미성(meaningfulness)과 호기심 존중
③ 생활 관련 소재를 통한 흥미 유도
④ 협동과 의사소통이 가능한 수업 환경 조성
⑤ 학습 보조도구의 다양한 활용
⑥적절한 실천 기회 부여
8. 즐거운 통일교육의 구현
1) Edutainment형의 통일교육
2) 협동학습을 활용한 통일교육
3) 가상체험을 활용한 통일교육
4) 현장학습을 활용한 통일교육
5) ICT활용 통일교육
9. 학교 통일교육 활성화를 위한 교수법
1) 흥미를 줄 수 있는 교수법 모색
2) 통합적 접근법 모색
3) 의사소통적 교수법 강화
4) 자유로운 토론식 방법 강화
5) 체험 중시의 통일교육 강화
10. 사이버 공간을 이용한 통일 논의
① 컴퓨터 기술의 발전과 사이버 통일교육
②인터넷의 다양한 활용
③컴퓨터 시뮬레이션(computer simulation)
11. 통일을 준비하는 우리의 자세
1) 통일의 미래상에 대한 국민적 합의 도출
2) 평화와 번영의 민족공동체 구현
3) 반공교육에서 통일교육으로 변화
4) 교육의 본질과 통일교육의 과제
(1) 통일의지의 고취
(2) 평화공존과 화해협력의 중요성 인식
(3) 객관적 북한관에 바탕을 둔 남북관계 이해
(4) 평화통일의 바탕인 국가안보의 중요성 인식
(5) 민족공동체 속에서의 삶 준비

Ⅲ. 결론

참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론

일반적으로 통일교육은 우리 민족의 한결같은 염원인 평화통일을 앞당겨 실현하고 나아가 통일된 조국에서 행복한 삶을 이룩하기 위한 바람직한 가치관과 태도를 국민들 사이에 확산시키고 공감대를 형성시키기 위한 교육이다. 국민으로 하여금 자유민주주의에 대한 신념과 민족공동체의식 및 건전한 안보관을 바탕으로 통일을 이룩하는데 필요한 가치관과 태도의 함양을 목적으로 하는 제반 교육을 말한다. 통일교육은 자유 민주 기본질서를 수호하고 평화적 통일을 지향하는 방향으로 실시되어야 하고 개인적․파당적 목적으로 이용되어서는 안 된다. 통일교육은 크게 통일의 과정을 뒷받침하고 원만히 맞이하기 위한 통일준비교육과 통일 이후의 삶에 대비한 통일대비교육으로 나누어 고찰해 볼 수 있다. 우선 통일준비교육은 주로 통일 추진 과정과 통일 이후의 민족 사회에 나타날 여러 가지 갈등과 혼란을 예견하여 이것을 사전에 예방하고 극소화시킬 수 있는 정신문화적 기반 요소들을 국민 교육을 통해 미리 튼튼히 길러주는 지침의 역할을 해야 한다. 우리 모두 바람직한 통일을 맞이하기 위해 반드시 필요한 국민적 가치관과 의식을 함양하고 올바른 태도를 사전에 훈련하는데 역점이 두고 민족 구성원 전체가 통일의 주인공이라는 의식을 심어 주어야 한다. 하지만 통일대비교육은 인류사의 보편적인 이념과 통일한국의 목표를 설정하여 지금의 현상 유지 보수적인 입장보다 적극적이고 진보적인 입장을 취할 필요가 있다. 그리고 통일교육의 내용을 선정하는데 있어서 체제 중심에 서서 사회 구조와 제도, 정책 등에 초점을 두어 접근 하는 방식이 있고 이념과 체제보다는 사람들의 일상적인 삶에 초점을 두어 이해하려는 사회문화 중심에 기반을 두어 나가야할 필요성이 증가하고 있다.학교의 통일교육은 통일을 촉진하고 통일에 대비하는데 일정한 기여를 하기 위해서 올바른 방법의 정립이 필요하다고 할 수 있다. 본 연구는 이러한 점에서 변화하는 통일 환경 속에서 바람직한 새로운 통일 교육의 방향과 그 실천 방향을 모색하고자 하는데 목적을 두고 있다. 또 우리사회에서 북한과 통일문제에 대한 수많은 논쟁이 일어났으며 개인이나 집단간에는 다양한 의견과 정책이 제시되었다. 그래서 통일교육에서는 이에 대한 개방적인 토론을 통하여 북한사회에 대한 객관적인 이해와 통일문제를 합리적으로 인식하는 자세가 필요하다. 따라서 기존 통일교육 관련논의들에 대한 당위성과 교육목표를 비롯하여 교육내용과 교육방법 등 이론과 실제를 상호 결합하여 제시해보고자 하며 통일교육의 외적인 측면과 제도적 실천방안을 동시에 고찰함으로써 새로운 통일교육을 실천적으로 수행하는데 직·간접적인 자료가 되었으면 한다.

참고문헌

권세기, “통일한국의 사회통합과 정치교육”, 한국정치학회 편, 통일한국의 새로운 이념과 질서의 모 색
이상두, 남북한의 이데올로기와 정치 (서울 : 거목, )
이서행, “통일교육 내용의 재정립 방향”, 통일, 통권 160호 )
지순애, “초등학교 통일교육에 관한 비판적 연구”, (전주교육대학원 )
정영수, “통일 대비 교육의 방향, 교육학 연구”, 제31권, 제4호
최관경 외, “평화통일을 위한 평화교육사상”, 省谷論叢 제25집, 上卷
추병완 외, 통일교육론 (서울, 백의, 2006)
통일부, 2001년도 통일교육지침서 (서울: 통일부, 2006)
통일부, 통일교육원, 2004, 통일교육지침서(일반용) (서울: 통일부, 2006)

하고 싶은 말

나름대로 열심히
자료를 정리 했습니다.
수업 중 제출한 자료와 검색 통해
정리한 것에 제 의견을 넣었습니다.

자료 잘 참고하시어
학업에 좋은 결과가 있기를 바랍니다.
감사합니다.

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