[교육리더십] 미래교육이 나아가야 할 방향과 교육자의 자질, 리더십

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레포트 > 교육계열
2007.12.16
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소개글

[교육리더십] 미래교육이 나아가야 할 방향과 교육자의 자질, 리더십에 대한 자료입니다.

I. 서론
1. 문제의 제기

II. 본론- 이론
1. 미래 교육의 방향
1) 창의성을 기르는 교육
2) 무한경쟁 사회에서 생존을 위한 교육
3) 국가 발전에 기여하는 교육
4) 인간성 회복을 위한 교육
2. 교원의 역할
3. 교원에 대한 기대
4. 21세기 미래의 교원
5. 21세기 교욱 지도자가 나아가야 할 비전,자질
1) 21세기 교육 리더는 통합적인 사고를 가진 교육자이어야 할 것이다.
2) 21세기 교육 리더는 진행형 사고를 가진 교육자이어야 할 것이다.
3) 21세기 교육 리더는 창의적 감성사고를 가진 교육자이어야 할 것이다.
4) 21세기 교육리더는 미래를 투시하는 교육철학을 가진 교육자이어야 한다.

III. 실태와 연구분석
1. 교원의 자질과 교육 효율성과의 관계 연구
1) 아동, 학생의 입장에서 본 교사의 자질
2) 다양한 교원의 자질과 교육 효율성과의 관계 연구
2. 교사 역할과 자질에 관한 사례 (실제적인 예)
1) 사례분석: 외국어 고등학교에 누구를 추천할 것인가?
2) 논점제기
3) 논의

Ⅳ . 결론

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

III. 실태와 연구분석

1. 교원의 자질과 교육 효율성과의 관계 연구 6)
1) 아동, 학생의 입장에서 본 교사의 자질
아동, 학생의 입장에서 본 교사의 자질은 대체로 설문지를 통하여 조사, 분석하였다. Hart는 고등학교 학생 10000명을 대상으로 하여 가장 좋아하는 교사와 가장 싫어하는 교사의 특성은 다음과 같다.
① 좋아하는 교사
∙ 공부에 도움이 되고 교과나 과제를 명료하고도 충분히 설명을 하며 설명의 실례를 든다.
∙ 유쾌하고 행복스럽고 온순하며 유머가 있고 농담을 할 줄 안다.
∙ 학교집단의 일원으로6) 김석희 논문, ‘성취동기가 학습만족도에 미치는 영향에 관한 연구’ (2007)
서 인간적이고, 사람을 잘 다루고 친절하다.
∙ 학생을 흥미있게 이해한다.
∙ 공부를 흥미있게 만들고 공부에 대한 욕망을 일으키고 학습의 학습활동을 즐겁게 만든다.
② 싫어하는 교사
∙ 지나치게 빗나가고 짓궂고 까다롭고 웃음이 없으며 말이 많고 비꼬고 혼내고 자제하지 못한다.
∙ 공부에 도움이 안되고 교수에 명백한 설명이 없고 작업은 계획이 없다.
∙ 불공평하고 학생을 편애하며 착실한 학생의 흠을 찾는다.
∙ 잘난척하고 불손하며 건방지고 뽐내며 실외에서는 모르는 체 한다.
∙ 초라하고 불합리하고 엄격하고 꿍하고 버릇없고 지나치게 엄밀하고 인생을 비참하게 만든다.
중앙일보에서 초등학생 4,5,6학생을 대상으로 한 연구결과 비슷한 결과를 보여주었다.
2) 다양한 교원의 자질과 교육 효율성과의 관계 연구 7)
White와 Lippitt의 지도성에 관한 연구로 교사의 행동유형을 민주형, 전제형, 방임현으로 구분하여 세가지 유형이 집단 역동성 및 조직의 목표 성취에 미치는 영향을 연구한 결과 민주형 교사의 행동이 가장 유리한 성취 결과를 가져 왔다고 보고 있다.
교사의 따뜻하고 친절한 태도가 학생들의 창의성 예술적 능력을 신장시켜 주며 (Cogan의 연구), 과학학습에 있어 교사의 온화하고 동정적인 태도는 학생들의 학습 흥미를 크게 증진시켜 주며, 교사가 온정적이고 관용적인 태도는 어휘력, 연산능력이 향상된다. (Reed의 연구).
정원식도 이와 비슷한 연구에서 교사의 태도와 학생의 학업성취와의 관계에 대해 일반적으로 교사의 온정적이고 온화한 태도가 학업 성취에 도움을 주며, 교사의 실경질적인 인성이나 정서적 불안정의 경향은 학업성취에 부정적일 뿐 아니라 그들의 인경에도 부정적인 영향을 미친다고 지적하였다. 그리고 교사가 학생 개개인을 어떤 관점에서 대해주느냐에 따라 학생 학업성취는 크게 달라진다고 피그말리온 (Pygmalion)효과를 지지하였다.
교사의 인성과 학업 성취와 관계를 초등학생을 대상으로 실시한 연구에 교사유형을 자발형, 정돈형, 공포형으로 나누어 조사한 결과 정돈형 교사인 경우 학업 성적이 높게 나타났고, 가장 비효율적인 교사는 자발형 열등교사인 것으로 나타났다.(Heil의 연구). 이러한 연구에서 우리가 시사 받을 수 있는 것은 어떤 인성을 가진 교사가 바람직한가 보다는 어떤 스타일의 교사가 더욱 적절한 것인가 하는 점이다.
우리나라에서도 여러 학자들이 성공적인 교사의 자질에 대한 요인을 제시했다. 박용헌은 교사 자질의 전문적 측면, 교사 직능의 인간관계적 측면, 인성적 측면, 적용적 측면으로 제시하였고, 윤치두는 교직자와 학부모를 대상으로 표집조사하여 상위 필수자질, 중위자질, 하위자질로 구분하여 제시하고 상위필수자질은 가장 이상적인 자질로 보고 교직에 대해 긍지, 애정, 자아성장, 원만한 사회성, 성실성을 들었고, 중위자질은 교사의 일반적인 자질로서 감화력, 감수성, 교양, 명랑성, 청렴, 학습지도자의 과정중시, 학습지도 방법, 근면성, 개성존중으로 하였으며, 하위자질은 최소한 구비해야 할 기초적 자질로 보고 특기, 실기능력, 기초학력 향상, 협동서으로 제시하였다.
또 김충회도 교사의 전문적인 기능를 수업계획, 수업(학습지도활동), 평가, 생활지도, 연구의 5개 영역으로 분류하고 교사로서 전문적 기능을 수행하는데 필요한 전문적 자질로 교육기술, 관련지식, 이론지식으로 구분하여 분석하였다.

2. 교사 역할과 자질에 관한 사례
1) 사례분석
(예시문) 외국어 고등학교에 누구를 추천할 것인가?
올해부터 외국어 고등학교의 입시제도가 바뀌면서 교외 영어경시대회 수상자에게 주는 가산점과 똑같이 학교장의 추천을 받은 학생에게도 역시 가산점을 주도록 제한되어 있다. 그러나 정말 뛰어난 학생을 제외하고 지원한 학생들의 실력이 비슷하다고 본다면 추천에 의해 주어지는 가산점은 분명 외국에 고등학교 입학할 가능성을 거의 보장해 준다고 볼 수 있었다. 그래서 강 선생님은 지금 누군가에게 가산점을 주기 위해 고민하고 있는 중이었다

참고문헌

교육리더쉽 (2006). 이병진, 학지사
가르치는 일이란 무엇인가? (1996). 이지헌. 교육과학사
인간학적 교사론 (2002). 강기수, 세종출판사
교사와 윤리 (2004), 천세영, 남미정 공저. 원미사
훌륭한 교사는 이렇게 가르친다 (2003). 이창신 옮김. 풀빛
교육평가 (2005). 권대훈. 학지사
교육목표평가의 이론과 실체. 한국교과교육평가학회편(2003).원미사
김재형 (2001). 변혁적 리더십이 학생의 행동에 미치는 영향에 관한 연구.
- 서울대학교 대학원 석사학위논문
김정일 (2006). 평생교육자의 리더쉽유형에 따른 직무만족도에 관한 연구.
- 아주대학교 대학원 석사학위논문

하고 싶은 말

교육학과 교육리더십 수업을 들을때 작성한 레포트 입니다.
'교사론적 관점에서 볼때 이보다 더 우수한 연구물을 찾기 어려울 정도입니다. 매우 우수함'
이라는 코멘트를 받은 레포트 입니다.
후반부에는 리더십과 관련된 논의가 되어있습니다.
A+받은 레포트입니다.

#교육리더십 #교사 #교육자 #리더십 #굥ㅍㄱ

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