분야
hwpⅠ 서론 ------------------------------------------------------------------ 3
Ⅱ 본론 ------------------------------------------------------------------ 4
1. Albert Bandura 의 생애 ------------------------------------------------ 4
2. 스키너와 반두라의 비교 ------------------------------------------------ 5
2.1 인간관
2.2 기본가정 차이점
3.사회적 인지 이론 ------------------------------------------------------- 6
3.1 상호 결정론
3.2 관찰학습
3.2.1 관찰 학습의 과정
3.2.2 관찰학습의 효과
3.2.3 관찰학습의 특징
3.2.4 관찰학습의 유형
3.3 자기 효능감
3.3.1 공포증 극복과 자기효능
3.3.2 자기효능감의 속성과 구조
3.3.3 자기효능감의 구성요소
3.3.4. 자기효능감의 차원
3.3.5 자기효능감의 매개과정
3.3.6 자기효능감의 정보원
3.3.7 자기 효능감 향상
4. 반두라의 사회인지적 성격이론 평가 ------------------------------------- 21
4.1사회인지적 성격이론이 성격심리학에 끼친 공헌
4.2 반두라 이론의 비판
5.사회인지적 성격이론의 실제적 적용 -------------------------------------- 21
5.1교육적 적용
Ⅲ결론 ------------------------------------------------------------------- 25
일반적으로 인간 본성에 대한 성격심리학의 개념들은 인간이 왜 그렇게 행동하는가를 설명하기 위한 근거로 기질적 요인이나 상황적 요인들을 강조해 왔다. 기질적 요인에 근거를 둔 성격이론은 고전적 정신분석학적 성격이론에서 찾아볼 수 있다.
정신 분석학의 창시자 프로이드는 인간을 근본적으로 악하고 충동적이라고 묘사함으로써 인간 행동의 근거를 id 즉, 인간의 내부 심리적 힘에서 발견된다고 주장한다. 상황적 요인에 근거를 둔 성격이론은 행동주의 성격이론에서 찾아볼 수 있다.
행동주의는 인간의 모든 행동은 개인에게 주어진 환경에 의해 습득된다고 믿고 있다. 즉, 인간은 학습에 의하여 언어와 지식을 습득하고 통찰력을 기르며 가치관을 형성한다. 따라서 행동주의 성격이론 에서는 인간이 자신의 삶의 목표를 선택하는 자율성을 가진 존재로 보는 인본주의 성격이론의 입장과 유전적 방법으로 행동을 설명하는 정신분석학의 입장을 배격한다.
위의 성격이론과 달리 인간은 내적 심리세력에 의해서만 움직이는 존재도 아니고 환경적 영향에 의해서 행동하는 것도 아닌, 인간 행동의 원인을 개인적, 환경적, 인지적 영향력 간의 끊임없는 상호작용으로 이해되어져야 한다고 주장하는 성격이론인 사회인지적 성격이론이 나타났다.
사회인지적 성격이론의 대표자 반두라는 인간의 행동은 환경과의 상호작용에 의해 이루어진다고 하였다. 인간은 외적 환경의 영향을 받기도 하지만 내적인 인간의 본성도 행동의 주요 결정 요인이 되며 이러한 환경과 인간의 내적 요인은 환경이 인간에게 그리고 인간의 내적 요인은 다시 환경에 영향을 미치는 순환적 상호 작용을 하게 된다. 이렇게 내적 요인과 외적 요인은 모두 인간의 행동결정에 영향을 미치는 주요 변수이다. 게다가 반두라는 내적 요인에 의한 행위 조절인 자기평가, 자기효능감, 만족의 연기 등은 결국 외적 요인에 의한 행위통제 방법인 강화, 모델링 등에 의존할 수밖에 없다고 하였다.
그럼 이제 우리는 사회인지성격이론이 무엇인지 반두라의 연구를 자세히 살펴봄으로써 알아보기로 하겠다.
반두라 저, 사회적 학습이론, 한국학술정보(주)
송석재(2006), 반두라의 자기조절의 도덕교육, 한국학술정보 (주)
이성진(2001), 행동 수정, 교육 과학사
Perry, David G. , Bussey, Kay(1993), Social development, 최순영 역, 인간의 사회적 발달, 성원사
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