[청소년폭력(학교폭력)] 다양한 청소년폭력(학교폭력)의 실태와 상담 사례를 통해 본 청소년폭력(학교폭력) 방지 대책 분석

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소개글

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Ⅰ. 개요

Ⅱ. 청소년폭력(학교폭력)이란

Ⅲ. 폭력학생의 특성

Ⅳ. 청소년폭력(학교폭력)의 발생과 원인
1. 개인적 요인
2. 심리적 요인
3. 가족적 요인
1) 가정의 교육적 기능 저하
2) 빈곤과 박탈감
3) 가정 폭력
4) 학교 환경적 요인
5) 사회 환경적 요인

Ⅴ. 청소년폭력(학교폭력)의 유형

Ⅵ. 청소년폭력(학교폭력)의 실태
1. 피해 장소 및 피해 기간
2. 피해사례 및 가해자 처벌
1) 사례 1
2) 사례 2
3) 사례 3
4) 사례 4
5) 사례 5

Ⅶ. 청소년폭력(학교폭력)에 관한 상담 사례
1. 사례1
2. 사례2
3. 사례3
4. 사례4
5. 사례5

Ⅷ. 청소년폭력(학교폭력) 방지를 위한 대책
1. 말이 주먹을 앞서는 사회 형성
2. 여성과 남성이 동등한 사회 형성
3. 유해환경정화를 위한 자구운동 실천
4. 청소년문화공간의 확충
5. 학교교육의 인간화
6. 부모-자녀관계의 유대강화
7. 학교폭력예방을 위한 제도개선 운동

참고문헌

본문내용

폭력이란 불법 부당한 방법으로 물리적인 강제력을 행사하는 사람의 모든 행동을 나타내는 포괄적인 개념이기 때문에 한마디로 정확하게 정의를 내리기는 어려운 일이다.
사회학자들은 광의의 폭력은 재산의 파괴나 훼손 혹은 인간의 생명과 신체를 손상시키는 결과를 초래하는 모든 행동으로서 협박으로 그친 행위나 신체적으로 폭력행사의 결과가 나타난 모든 행위라고 정의하고, 협의의 폭력은 그 가운데서 법에 저촉되는 행위를 의미한다고 본다.
이에 반해서 심리학자들은 심리학적 측면에서 버콰이트즈(Berkowitz)는 공격행동과 폭력을 구별하여 공격이란 타인에게 의도적으로 상처를 입히는 것으로 여기에 신체적․물리적 상해나 언어적 상해 등 모두를 포함시켰다. 반면 폭력은 그 피해의 정도가 대단히 극심한 정도를 말하며 특히 의도적으로 타인에게 극심한 신체적 상해를 주려는 시도라고 하였다.
폭력이란 불법 부당한 방법으로 물리적인 강제력을 행사하는 사람의 모든 행동을 나타내는 포괄적인 개념이기 때문에 한마디로 정확하게 정의 내리는 것은 어려운 일이다. 그러나 유형에 따라 대체로 다른 목적을 달성하기 위해 폭력을 도구로 사용하는 도구적 폭력과 분노나 공포, 좌절 등의 행동으로 표출된 표현적 폭력으로 나누어 볼 수 있고, 한편 타인을 괴롭힘으로서 즐거움이나 뭔가를 얻고자 하는 공격적 폭력과 이러한 공격에 맞서기 위한 방어적 폭력으로 분류할 수 있다.
그러므로 학교폭력이란 불법 부당한 방법으로 물리적인 강제력을 행사하는 사람의 내․외적 모든 행동을 나타내는 포괄적인 행동을 말한다.
한국청소년개발원에서 조사한 학생들이 의식하고 있는 학교폭력의 범위를 보면 사람의 신체에 대한 힘의 행사 뿐 아니라 폭언이나 성희롱, 질서위반 등 심리적인 불쾌감까지도 폭력으

참고문헌

- 김준호(1996) / 학교폭력의 실태와 대책 / 청소년 문제연구 보고서 제14집
- 김진희 외(1996) / 학생상담체계 발전연구 / 청소년대화의 광장
- 나선숙(1998) / 학교폭력 실태조사 연구 / 석사학위논문 / 한남대학교
- 손원경(1998) / 학교폭력 가해 및 피해 중학생의 사회적지지 지각에 관한 연구 / 동아대학교 석사논문
- 송명자(1996) / 학원폭력을 유발하는 청소년의 의식과 행동 / 부산광역시 아동청소년회관 아동과 청소년 제12집 / 부산:현대문화사
- 이상균(1998) / 학교에서의 또래폭력에 영향을 미치는 요인ꡓ / 서울대학교 박사논문
- 표갑수(1998) / 아동․청소년복지론 / 청주대학교출판부
- 한현규(1996) / 학교폭력억제를 위한 생활지도방안 연구 / 석사학위논문 / 국민대학교
- 홍봉선(1997) / 청소년비행과 자아개념의 관련성에 관한 연구 / 부산광역시아동청소년회관/ 아동과 청소년 제13집 / 부산:현대문화사
- 한국교육개발원(1981) / 청소년문제 종합진단연구: 자아개념과 가치관을 중심으로

#청소년폭력 #학교폭력 #학원폭력 #청소년복지 #학생폭력

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