![[지방교육자치제도] 지방교육자치(지방교육자치제도)의 원리, 특징, 문제점과 지방교육자치(지방교육자치제도)의 개혁과제 및 전망 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/205/204109-0001.gif)
![[지방교육자치제도] 지방교육자치(지방교육자치제도)의 원리, 특징, 문제점과 지방교육자치(지방교육자치제도)의 개혁과제 및 전망 분석-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/205/204109-0002.gif)
![[지방교육자치제도] 지방교육자치(지방교육자치제도)의 원리, 특징, 문제점과 지방교육자치(지방교육자치제도)의 개혁과제 및 전망 분석-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/205/204109-0003.gif)
![[지방교육자치제도] 지방교육자치(지방교육자치제도)의 원리, 특징, 문제점과 지방교육자치(지방교육자치제도)의 개혁과제 및 전망 분석-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/205/204109-0004.gif)
![[지방교육자치제도] 지방교육자치(지방교육자치제도)의 원리, 특징, 문제점과 지방교육자치(지방교육자치제도)의 개혁과제 및 전망 분석-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/205/204109-0005.gif)
![[지방교육자치제도] 지방교육자치(지방교육자치제도)의 원리, 특징, 문제점과 지방교육자치(지방교육자치제도)의 개혁과제 및 전망 분석-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/205/204109-0006.gif)
![[지방교육자치제도] 지방교육자치(지방교육자치제도)의 원리, 특징, 문제점과 지방교육자치(지방교육자치제도)의 개혁과제 및 전망 분석-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/205/204109-0007.gif)
![[지방교육자치제도] 지방교육자치(지방교육자치제도)의 원리, 특징, 문제점과 지방교육자치(지방교육자치제도)의 개혁과제 및 전망 분석-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/205/204109-0008.gif)
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![[지방교육자치제도] 지방교육자치(지방교육자치제도)의 원리, 특징, 문제점과 지방교육자치(지방교육자치제도)의 개혁과제 및 전망 분석-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/205/204109-0010.gif)
![[지방교육자치제도] 지방교육자치(지방교육자치제도)의 원리, 특징, 문제점과 지방교육자치(지방교육자치제도)의 개혁과제 및 전망 분석-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/205/204109-0011.gif)
![[지방교육자치제도] 지방교육자치(지방교육자치제도)의 원리, 특징, 문제점과 지방교육자치(지방교육자치제도)의 개혁과제 및 전망 분석-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/205/204109-0012.gif)
![[지방교육자치제도] 지방교육자치(지방교육자치제도)의 원리, 특징, 문제점과 지방교육자치(지방교육자치제도)의 개혁과제 및 전망 분석-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/205/204109-0013.gif)
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![[지방교육자치제도] 지방교육자치(지방교육자치제도)의 원리, 특징, 문제점과 지방교육자치(지방교육자치제도)의 개혁과제 및 전망 분석-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/205/204109-0016.gif)
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![[지방교육자치제도] 지방교육자치(지방교육자치제도)의 원리, 특징, 문제점과 지방교육자치(지방교육자치제도)의 개혁과제 및 전망 분석-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/205/204109-0018.gif)
![[지방교육자치제도] 지방교육자치(지방교육자치제도)의 원리, 특징, 문제점과 지방교육자치(지방교육자치제도)의 개혁과제 및 전망 분석-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/205/204109-0019.gif)
분야
hwpⅡ. 지방교육자치제도의 원리
Ⅲ. 지방교육행정의 목표
1. 효율적이고 생산적인 행정
2. 서비스 및 지원위주의 행정
3. 변화에 능동적으로 대처하는 조직의 구축
4. 민주적이고 자율적인 행정
Ⅳ. 우리나라 지방교육자치제도의 특색
1. 동일 자치단체내의 복수 의사결정 기관의 양립
2. 교육위원회와 교육감의 특별행정기관성
3. 양대 자치기구의 권한관계 대등성
Ⅴ. 지방교육행정의 운영실태와 문제
1. 지방교육행정 기능의 실태와 문제
2. 지방교육행정 조직의 실태와 문제
3. 지방교육청 인력관리의 실태와 문제
4. 지방교육재정의 실태와 문제
5. 일반행정과의 연계 실태와 문제
Ⅵ. 교육행정과 지방행정의 연계 확대 방안
1. 연계의 기본원칙
1) 선(先) 신뢰 회복, 후(後) 연계 확대
2) 점진적인 연계 확대
3) 교육자치 본질에의 회귀
4) 교육의 특수성 우선 고려
2. 의결기관간의 연계 적정화 방안
3. 집행기관간의 연계 확대 방안
4. 재정의 연계 확대 방안
Ⅶ. 지방교육자치제도를 위한 재정개혁과제
Ⅷ. 지방교육행정의 전망
1. 지방교육자치의 확산과 자율화 추진
2. 자원제약의 심화와 효율성 증대
3. 교육수요의 다양화와 행정서비스 기능 강화
4. 정보화의 확대와 행정의 선진화
Ⅸ. 결론
참고문헌
이제 교육행정청이 우리의 교육여건을 개선해 주리라는 것을 기대하는 국민은 거의 없다. 교육부와 교육청이 교육개혁을 소리높여 외칠수록 국민과 교사들의 반응은 냉담해 질뿐이다. 왜냐하면 교육개혁의 이름으로 교육현장은 무력화되었고, 교육관료의 지배권력만 팽창해 왔기 때문이다. 그 동안 교육개혁의 본질은 학생이나 학부모를 위한 것도, 교사를 위한 것도 아니었다. 교육관료들의 교육권력 부풀리기에 지나지 않았다. 그 요란한 교육개혁의 결과로 남은 것은 무엇인가? 교사들의 활기는 죽었고, 학생과 학부모의 학교에 대한 불신은 위험수위에 이르고 있다. 교원의 사기를 진작시키고 학부모와 학생들의 학교에 대한 신뢰를 회복
김기옥 / 1994 / 지방자치행정론 / 서울: 법영사
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한국교원단체총연합회/ 1992 / 교육자치제 운영실태 및 개선방안
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