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[교육학] 교과내용 연계성 분석 -초등학교 5, 6학년과 중학교 1, 2학년 7차 교육과정 국어교과 중심으로

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레포트 > 교육계열
2008.06.27
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[교육학] 교과내용 연계성 분석 -초등학교 5, 6학년과 중학교 1, 2학년 7차 교육과정 국어교과 중심으로

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소개글

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Ⅰ. 서론

1. 주제선정이유

2. 관련 이론

Ⅱ. 본론

1. 체제 분석

2. 체계 분석

3. 국어 교과서 문학 부분 분석

4. 국어 교과서 문법(국어지식) 부분 분석

Ⅲ. 결론

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

1. 주제선정이유

학교로부터 도망치는 아이들이 늘어나고 있다. 이 사실을 뒷받침하는 결정적인 조사는 1995년에 실시된 IEA(국제교육도달도평가학회)의 국제비교조사보고이다. 이 조사 이래 여러 가지 조사결과 보고를 종합하여 일반적인 경향을 제시하면 ‘배움으로부터의 도주’는 초등학교 고학년에서 시작되고 있다. 초등학교 고학년 남학생의 경우는 공부에 열심인 아이들과 싫어하는 아이들이 각기 30%와 70%로 나누어지며 중학교에 들어오면 여학생도 공부에 열심인 아이들이 30%, 공부를 싫어하는 아이들이 70%로 나타난다. 중요한 것은 초등학교 고학년부터 중학교 3학년 사이에서 매년 배움으로부터의 도주가 심각하게 일어나고 있다는 것이다. . 사토 마나부 저. 손우정 김미란 역. 북코리아. 2003.

학교로부터 도망치는, 더 자세히 말하면 ‘한국 공교육’으로부터 도망치는 아이들은 여러 형태를 띤다. 우선 가장 극단적인 형태는 자퇴나 장기결석과 같이 아예 학업을 포기하는 경우일 것이다. 두 번째 경우는 대안학교나 조기유학과 같이 학업을 전환하는 경우일 것이다. 마지막은 위의 두 형태처럼 극명하지 않은, 즉 교실에 앉아는 있으나 ‘학습’을 포기하는 경우가 될 것이다.

지난해 비행과 부적응 등으로 중도 탈락한 학생 5,000여 명 중 255명만이 다시 학교에 재입학 해 9개 대안학교에서 교육을 받고 있다.
서울시 교육청 관계자는 “중ㆍ고교생의 학교 부적응은 초등학교 시절부터 이어지는 경우가 많다”며 “학습부진과 학교부적응 등 이른바 ‘뒤처진 아이들’에 대한 국가 차원의 대책이 시급하다”고 말했다.

학생들의 이러한 학습포기 현상에는 청소년 비행, 가정불화, 학교 부적응 등 많은 원인이 있을 것이다. 그러나 우리가 주목해야할 것은 위의 신문기사에서 볼 수 있듯이 ‘뒤처진 아이들’이다. 과연 무엇이 아이들-그 중에서도 초등학교 고학년에서 중학교 저학년 아이들-로 하여금 학습을 포기하게 만드는 것인가?
위의 질문에 대한 수많은 가능성들 중에서도 우리는 ‘교과내용’에 초점을 맞추기로 한다. 즉, 학교 급이 바뀌는 6학년과 7학년 사이에 교과 내용이 급격이 변화하며 이로 인해 학생들이 큰 혼란을 경험하고 종내는 학습을 포기하기도 한다는 가설을 세워본 것이다. 우리는 여러 교과 중에서도 그나마 ‘단계형’ 교육과정에 속하는 영어·수학·과학 과목은 어느 정도 학생들의 발달 단계를 고려하고 있지만, ‘심화·보충형’ 교육과정에 속하는 국어 과목은 학교 급 사이가 폐쇄되고 단절되어 있다고 가정했다. 이는 학생들에게 큰 심리적 부담감을 안겨줄 뿐만 아니라, 초등 국어교육의 성과가 사라져버리는 일이기도 하다.

참고문헌

강민곤 (고려대학교 학위논문 (석사))
신현주 (학위논문(석사) 창원대학교 교육대학원 : 국어교육전공 2006)
5학년 1학기, 5학년 2학기, 6학년 1학기, 6학년 2학기
1학년 1학기, 1학년 2학기, 2학년 1학기, 2학년 2학기/(고려대학교 한국교원대학교 1종 도서 편찬 위원회/교육인적자원부)
1학년 1학기, 1학년 2학기, 2학년 1학기, 2학년 2학기/ (교육인적자원부, 대한교과서)
1학년 1학기, 1학년 2학기, 2학년 1학기, 2학년 2학기 (교육부 2002)

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