![[특수체육] 정서행동장애-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/214/213029-0001.gif)
![[특수체육] 정서행동장애-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/214/213029-0002.gif)
![[특수체육] 정서행동장애-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/214/213029-0003.gif)
![[특수체육] 정서행동장애-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/214/213029-0004.gif)
![[특수체육] 정서행동장애-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/214/213029-0005.gif)
![[특수체육] 정서행동장애-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/214/213029-0006.gif)
분야
hwp2. 원인
2. 특수체육 프로그램 계획서
3. 구체적 프로그램 지도방법
4.일반적 수업방법과 교수전략
5. 주의 사항
6. 피드백
7.정서. 행동장애에 대한 전망
1. 프로그램 대상 정의 및 특징
1)진단명 : 정서. 행동 장애(ADHD)
2)정의
다음과 같은 특징 중 하나 이상이 오랜 시간동안 분명하게 나타나서 결과적으로 아동의 교육적 성추에 부정적인 영향을 미치는 상태를 가리킨다.
-지적, 신체적, 지각적인 면에 이상이 없음에도 학습을 할 수 없음
-또래나 교사와 만족스러운 대인관계를 형성하고 유지할 수 없음
-정상적인 상황에서 부적절한 행동이나 감정을 나타냄
-늘 불행하고 우울한 기분으로 생활함
-학교나 개인문제에 관련된 정서적인 장애로 인하여 신체적인 증상이나 공포를 느낌
3)대상의 장애 특징
-인지적 결함 : 정서 장애 아동의 대표적 특성으로 기억력이 좋지 않고 주의집중 시간이 짧으며 무언가에 넋이 나가 있거나 과잉 행동적이고 불안해한다. 지능검사 에서 평균보다 낮은 점수를 나타낸다.
-학업적 특성 : 정서 장애 학생들은 지능검사에 의한 기대 수준보다 학업성취 수준이 낮 다. 정서 장애가 학업성취에 부정적인 영향을 미치는 특성이기도 하다.
-신체적 특성 : 일반 아동과 비슷.
-행동적 특성 : 정서 장애 아동이 다른 학생과 구별되는 일차적 특성
(학습능력의 부재, 만족스러운 대인관계를 형성하고 유지할 수 있는 능력의 부재, 부적절한 행동이나 감정 상태, 전반적인 불행감이나 우울, 신체적인 증상이나 공포로 발전되는 경향 등 다양한 부적절 행동이나 감정상태가 특 징(무기력하고 집착하며 욕을 잘 하고 지나치게 정연하고 너무 순응적 이거 나 제멋대로 이고 자해적이며 고립되어있고 무책임하며 말을 듣지 않고 너 무 수줍어하고 입을 다물고 있고 으스대고 의존적이며 정신병적이며 반항 적)
-의사소통 특성 : 정서장애에서만 나타나는 특성은 없다.
