![[강의식 교수기법, 강의식 수업] 강의식 교수기법(강의식 수업)의 개념, 특징과 강의식 교수기법(강의식 수업)의 단점, 장점 및 강의평가, 효율적인 강의 진행방법에 관한 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/214/213375-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 강의식 교수기법(강의식 수업)의 개념
Ⅲ. 강의식 교수기법(강의식 수업)의 특징
Ⅳ. 강의식 교수기법(강의식 수업)의 단점과 유효성
1. 강의식 교수기법의 단점
2. 강의식 교수기법의 유효성
Ⅴ. 강의식 교수기법(강의식 수업)의 장점
Ⅵ. 강의방법과 매체의 선택
1. 강의방법의 선택
2. 강의매체의 선택
3. 강의매체 선택 원칙
Ⅶ. 강의 평가
1. 강의 평가의 필요성
2. 강의 평가의 도입
Ⅷ. 효율적인 강의 진행방법
Ⅸ. 결론
참고문헌
대집단 수업 중 가장 보편적인 방법이 '강의'일 것이다. 강의는 일반적으로 고등 교육이나 훈련의 경우에 쓰이는 용어이지만 여기서는 교사나 강사가 집단의 학생이나 교실에서 학생들에게 또는 피훈련자들에게 이야기하는 모든 활동을 포함해서 부르기로 한다. 수없이 많은 교수 방법이 있긴 하지만, 교육 수준의 높고 낮음을 막론하고 얼굴을 서로 마주 대고 하는 이야기, 즉 '강의'가 아직도 교수 방법의 중심을 이루고 있으며, 앞으로도 상당기간 동안 더 이 현상은 계속될 것이다. 그럼에도 불구하고 '강의'의 교육적 효과에 대해서는 그리 많이 알려지지 않은 것은 비교적 놀라운 일이다. 뿐만 아니라, 다른 교수 매체나 교수 방법과 같이 통제된 실험의 결과로 얻어진 정보는 더더구나 적다. 따라서, 강의의 유용성에 관한 의견들은 상당히 강력하지만 그러한 의견을 뒷받침할 만한 근거는 그다지 강하지 못한 것이다. 무엇이 좋은 강의인가에 대해서 정의하기는 상당히 어려운데, 그 이유는 몇 가지 연구 결과에서 학생들이 강의에서 좋게 생각하는 것들이 서로 다르거나 상반된 것으로 나타났기 때문이다.
Ⅱ. 강의식 교수기법(강의식 수업)의 개념
중요한 정보를 효율적이고 능률적인 교사의 말로써 학습자에게 전달하도록 설계된 수업모형이다. 강의법은 여러 가지 교수법 중에서도 가장 역사가 오래된 교수법 가운데 하나로서 고대 희랍시대의 철학자들이 서로의 지식을 나누어 갖기 위한 방법으로 사용된 이후 현재까지 사용되고 있다. 즉, 강의법이란 우리가 초등학교 때부터 지금까지 받고 있는 교수방법이다. 수업시간에 교사는 미리 준비한 지식이나 정보를 학생에게 전달하고, 학생은 그 지식이나 정보를 수신하는 것을 말한다.
Ⅲ. 강의식 교수기법(강의식 수업)의 특징
강의식 수업이란 학생들이 배워야 할 내용을 교사가 학생들에게 언어를 사용하여 그대로 전달하는 수업 방식이다. 이 수업 방법은 지식 전달이 학습 활동의 주된 목표이며, 학생은 지
▷ 이성호(1999), 교수방법의 탐구, 양서원,
▷ 장인순(1997), 시청각매체를 통한 음악교육의 방법에 관한 연구, 석사학위논문, 중앙대학교 대학원
▷ 조벽(2000), 새시대 교수법, 한단출판사,
▷ 최동근, 양용칠, 박인우(1999), 교육방법의 공학적 접근, 교육과학사
