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![[졸업논문][유아교육과] 유아를 대상으로 하는 `놀이학교` 사교육기관의 운영형태 분석-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/219/218457-0007.gif)
![[졸업논문][유아교육과] 유아를 대상으로 하는 `놀이학교` 사교육기관의 운영형태 분석-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/219/218457-0008.gif)
![[졸업논문][유아교육과] 유아를 대상으로 하는 `놀이학교` 사교육기관의 운영형태 분석-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/219/218457-0009.gif)
![[졸업논문][유아교육과] 유아를 대상으로 하는 `놀이학교` 사교육기관의 운영형태 분석-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/219/218457-0010.gif)
![[졸업논문][유아교육과] 유아를 대상으로 하는 `놀이학교` 사교육기관의 운영형태 분석-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/219/218457-0011.gif)
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분야
hwpⅠ. 서 론
A. 연구의 필요성 및 목적
B. 연구 문제
Ⅱ. 이론적 배경
A. 유아 조기 · 특기교육
B. 다중지능이론과 유아교육프로그램
1. 다중지능이론의 개념
2. 다중지능이론의 구성요소
3. 다중지능이론에 기초한 유아교육프로그램의 교육내용
4. 다중지능이론에 기초한 유아교육프로그램의 의의
III. 연구방법
A. 연구대상
B. 자료 분석
Ⅳ. 연구결과 및 해석
A. 「놀이학교」의 운영 현황
1. 「놀이학교」의 시설 개요
2. 「놀이학교」의 교육 환경
3. 「놀이학교」의 이용비
B. 「놀이학교」의 목표 및 내용
1. 「놀이학교」에서 실시되는 목표 및 내용
2. 「놀이학교」의 일과운영
C. 「놀이학교」의 문제점
Ⅴ. 논의 및 결 론
A. 논의
1. 「놀이학교」의 운영
2. 「놀이학교」의 내용
B. 결론 및 제언
참고문헌
부 록
본 연구는 유아교육에 대한 기본적인 지식과 유아의 발달에 대한 깊은 이해가 없이 상당한 재정을 투입하여 소비자의 욕구에 부합하는 교육을 하고 있는 「놀이학교」에 대해 문제점을 제기하고, 현황을 분석하여 유아교육이 나아가야할 올바른 방향을 설정하기 위한 기초 자료를 제시하는데 그 목적이 있다.
이 같은 목적을 달성하기위한 본 연구의 연구 문제는 다음과 같다.
첫째, 「놀이학교」의 운영방법 및 형태는 어떠한가?
둘째, 「놀이학교」의 교육활동 및 내용은 어떠한가?
셋째, 다중지능이론에 입각하여 교육목표를 설정한 「놀이학교」의 문제점은 무엇인가?
2000년도에 들어서 유아교육시장에 등장한 「놀이학교」에 대한 분석을 위한 본 연구는 인터넷에 홈페이지를 운영하고 있는 「놀이학교」 중 가드너의 다중지능 이론을 바탕으로 교육한다고 주장하는 곳을 연구대상으로 선정하였다. 기관 선정은 체인점(분원)을 20곳 이상 보유한 프랜차이즈 업체를 대상으로 하였다. 이들의 운영방법과 교육활동에 대한 분석을 위해 인터넷 홈페이지 분석 및 전화상담, 직접방문상담 및 참관을 실시하였고 기관에 다니고 있는 유아 및 부모 상담을 통해서 좀 더 구체적이고 정확한 정보를 수집하고자 하였다.
본 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 강사들의 자격은 전문 강사라는 이름으로 유아에 대한 이해가 충분치 않은 교사를 채용하고 있었다.
둘째, 「놀이학교」는 사교육 기관으로서 높은 수강료를 받고 있었다.
셋째, 교육 내용이 특정 특기 개발에 주력하고 있었다.
넷째, 유아기에 특성에 맞지 않는 초등학교와 같은 교과 중심의 수업을 진행하고 있었다.
다섯째, 유아들의 자발적 흥미가 무시되는 형태로 운영되고, 대부분 책상과 의자에서 진행되는, 교육을 하고 있었다.
유아를 대상으로 하는 「놀이학교」에서 이 같은 문제점이 드러내는바, 사교육이 유행처럼 번지는 사회현상에 대하여 사회적 인식이 필요 되며, 국자적인 차원에서 정책적으로 대안이 필요할 것이다.
Ⅰ. 서 론
A. 연구의 필요성 및 목적
유아교육은 생애최초의 교육으로 유구한 역사와 전통을 자랑하며 궁극적으로 인간의 삶의 질 향상과 사회의 미래와 안녕을 책임지는 교육으로서 그 역할을 감당하고 있다. 하지만 유아교육의 공교육체제가 구축되지 않은 우리나라에서 유아교육은 공교육과 사교육이 동시에 존재하며 공교육보다 훨씬 비대한 사교육이 주를 이루어 운영되고 있는 실정이라고 권은주(1998)는 유아교육 공교육화에 대한 유치원과 초등학교 교사와 부모의 인식 연구에서 말하고 있다. 이러한 상황에 근거하여 유아교육은 국가수준의 교육과정보다는 각 기관의 특징에 따라 혹은 기관장의 재량에 따라 운영되는 것이 일반적이며 교육내용 및 방법도 천차만별이라 할 수 있다.
이러한 우리나라의 유아교육의 상황은 올바른 유아교육에 대한 사회 구성원간의 적절한 합의를 도출하지 못한 채 유아교육을 하나의 고
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