[교육행정] 면담을 통한 초등학교의 방과후학교 운영실태 분석

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레포트 > 교육계열
2009.02.03
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소개글

[교육행정] 면담을 통한 초등학교의 방과후학교 운영실태 분석에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 용어정의
2. 의미
3. 방과후학교 목표
4. 방과후학교의 도입과정
5. 방과후학교의 현황
6. 부산의 방과후학교 운영 방향
1) 운영주체의 다양성
2) 교육 대상 및 장소의 다양성 추구
3) 학생 선택권이 보장되는 다양한 프로그램 운영
4) 다양한 인적자원 활용
7. 부산의 방과후학교 운영현황
8. 선행연구
1)
2)

Ⅲ. 방과후학교 운영에 대한 관리자들의 인식]
1. 방과후학교의 목적에 부합되는 본교의 방과후학교 운영 실태
2. 인력 채용시 지원현황과 가장 많은 비중을 보는 것

Ⅳ. 방과후학교 운영에 대한 교사들의 인식
1. 면담 교사의 신분
2. 방과후학교에 교사들의 참여도와 담당 과목
3. 방과후학교에 외부강사가 초빙되는데에 대한 생각
4. 방과후학교에 지원하게 된 동기
5. 업무 부담의 증가도
6. 적절한 대가의 여부

Ⅴ. 방과후학교 운영에 대한 강사들의 인식
1. 면담 강사의 신분
2. 방과후학교 외부강사들 주된 업무
3. 방과후학교 운영현황에 대한 주관적 및 객관적 견해
4. 방과후학교 교사에 지원하게 된 동기
5. 방과후학교에의 학생들의 참여도
6. 보육 또는 수업에서 느낀 점과 생각
7. 향후 방과후학교 운영에 바라는 점.
8. 업무과중에의 여부

Ⅵ. 방과후학교 운영에 대한 학부모들의 인식
1. 면담 학부모들의 상황
2. 방과후학교의 선호도
3. 방과후학교 과목에 대한 질문
4. 방과후학교 강사에 대한 선호도
5. 방과후학교에 보내는 이유

Ⅶ. 방과후학교 운영에 대한 학생들의 인식
1. 학생들의 가정환경
2. 방과후학교의 선호도
3. 방과후학교 수강 과목
4. 방과후학교 운영 교사에 대한 선호도
5. 방과후학교 운영 시설에 대한 만족도

Ⅷ. 결론
참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

방과후학교는 인성․창의성 교육 강화, 사교육 수요의 공교육체제 내 흡수, 소외 계층의 교육복지 실현을 강조하는 현 정부의 교육정책에 따라 2005년도 시범학교 도입으로부터 시행되었다. 방과후학교의 구체적인 추진배경은 ’96년도 이후 특기ㆍ적성 교육 등 방과 후 교육활동을 도입했으나 다양한 과외 욕구를 흡수하는 데는 한계 있었고, 소득 계층별ㆍ지역별 교육비 지출 격차는 학업 성취도와 소득 격차로 이어짐에 따라 이를 해소할 방안이 필요했다. 또 맞벌이 부부의 증가, 한 부모 가족 등 가족형태의 변화, 근로 빈곤층의 증가 등으로 방치되는 학생이 증가됨에 따라 교육뿐 아니라 보육 프로그램이 강화된 방과후학교가 필요하게 되었다. 이에 따라 방과후학교가 저출산․고령화 등 사회 변화에 부응하는 교육서비스 요구 증대를 충족시키고, 심화되는 사회양극화를 완화하여 교육격차를 해소하며 사교육비를 경감시키려는 목적에서 시행되었다. 교육인적자원부 (2006) 방과후 학교 운영 보고

교육정책에 따라 방과후학교가 시행되면서 방과후학교 운영에 대한 다양한 연구가 실시되었다. 그러나 선행된 연구결과들은 교육정책에 따른 결과를 보여주기 위한 단위학교 중심의 외면적인 통계자료들로 보여 졌다. 그 결과 선행연구에서는 방과후학교가 시행목적을 실제적으로 얼마나 충족하는지 알 수 없었다. 때문에 본 연구에서는 단위학교 내의 방과후학교에 관련된 사람들의 면담을 통해 방과후학교 운영실태에 관련된 구체적인 사항을 듣는 것으로써 내면적으로 접근하고자 한다. 이를 위해 부산시내에서 방과후학교가 잘 운영되고 있는 ‘서명초등학교’를 연구대상학교로 선정하고, 방과후학교 프로그램을 운영하는 관계자(현직 교사, 학교 관리자, 외부 강사)와 방과후학교 프로그램에 참여하는 학생, 그리고 학부모를 대상으로 면담하였다. 이를 통해 방과후학교의 실태를 분석함으로써 방과후학교의 현실과 필요성에의 여부와 문제점에 대해 알아보고, 앞으로의 발전방향을 모색하고자 한다.

Ⅱ. 이론적 배경

1. 용어정의
1) 학교관리자 : 방과후학교를 직접 운영하는 학교의 고위 관리자(교장, 교감)
2) 교사 : 일반 현직 교사이면서, 방과후학교 수업을 직접 하는 교사
3) 강사 : 외부강사
4) 학부모 : 방과후학교 프로그램에 자녀를 맡겨본 부모
5) 학생 : 방과후학교에 참여해 본 학생

2. 의미
「방과후학교」는 “수요자(학생·학부모) 중심으로 운영하는 정규교육과정 이외의 학교교육활동”이다. 단위학교가 정규수업 이외의 시간대에 학교 시설을 활용하여 수요자가 원하는 다양한 교육 프로그램을 개설하면, 학생과 학부모가 수강료를 지불하고 희망하는 프로그램을 선택 수강하는 방식으로 운영되고 있다.

참고문헌

•교육인적자원부 (2006) 방과후 학교 운영 보고
•교육인적자원부․부산광역시교육청 (2007) 부산방과후학교 시범운영 통합보고서
•교육인적자원부 (2007) 부산방과후학교 운영 릴레이 포럼
•한국교육개발원 (2005) 초등학교 저학년 방과 후 교실 운영 실태에 관한 정책 연구
•한국교육개발원 (2007) 방과후학교 활성화 방안 모색을 위한 국제 세미나
•교육인적자원부․부산광역시교육청 (2007) 부산방과후학교 시범운영 통합보고서
•방과 후 아동지도 프로그램에 대한 부모 만족도 연구, 2002. 경희대학교 행정대학원 사회복지학과 사회복지전공, 권오인.

#방과후학교 #교육행정 #운영실태 #아동지도 #부모만족도

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