[교육방법] 역할놀이 Role Play 롤플레이

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레포트 > 교육계열
2009.02.10
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소개글

[교육방법] 역할놀이 Role Play 롤플레이에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅱ-1. Role Play의 정의
Ⅱ-2. Role Play의 장⦁단점
Ⅱ-3. Role Play의 활용절차
Ⅱ-4. Role Play의 대표 사용 사례
Ⅲ. 결론
[참고문헌]
[첨부자료 1]
삼성건설 “건설도 서비스업”
[첨부자료2]
역할극 놀이로 자연스레 영어 배워요
[첨부자료3]
초등생들이 연출한 `양성평등 역할극'

본문내용

Ⅰ. 서론
어렸을 때 소꿉놀이를 해보지 않은 사람은 없을 것이다. 그리고 대학교에 와서는 모의재판이나 임상 실기 등의 활동을 하게 되는데, 이러한 것들은 모두 역할놀이의 범주에 드는 것이라고 할 수 있다. 이처럼 우리는 은연중에 역할놀이를 경험해왔는데, 이러한 역할놀이는 현실을 모방하는 가장 간단하면서도 극적인 활동이다. 그렇다면 역할놀이가 구체적으로 어떤 것인지 알아보기 위해 역할놀이의 개념, 장․단점, 활용절차 및 대표사용사례 등에 대해 살펴보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
Ⅱ-1. Role Play의 정의
역할놀이란 일상생활에서의 여러 역할을 모의로 실연하는 일로서, 심리학적으로 개인이나 집단의 사회적 적응을 향상하기 위한 치료 및 훈련 방법을 말한다. 이러한 역할놀이에 대한 개념은 여러 학자들에 의해 정의되었다.

․ 역할놀이를 사전적으로 정의하면 모의된 상황에서 자신의 이상이나 의견을 행동으로 시험해 보는 ‘놀이’이다. 조작적으로 정의하면 ‘행동을 통하여 문제를 다루는 것으로 어떠한 문제 상황을 기술하고 그에 따른 행동을 한 다음 그 결과를 토론하는 과정을 거치는 놀이방법’을 말한다.(서혜란, 2006)
․ 역할놀이는 원래 정신 질환자의 치료를 위한 심리극으로 고안되어 심리치료법으로 활용되었으며 그 후에 기업 경영에 도입되어 관리자가 종업원의 입장을 이해한다거나 판매원이 고객의 심리상태를 파악하는 등의 인사 관리나 노무관리 등의 여러 경영 분야에 다양하게 이용되어 왔다고 하였다. (소진덕, 1976)
․ Ladousse는 역할놀이(Role-Play)를 ‘Role’과 ‘Play’로 이분하여 정의한다. ‘Role’이란 학습자들이 어떤 특별한 상황에서 어떤 역할을 맡는 것을 말하며, ‘Play’는 학생들이 가능한 창조적이고 즐거운 환경 하에서 역할을 수행하는 것이다.
․ Shaftel 부부는 역할놀이란 문제해결, 비판적인 생각, 그리고 상호적인 경험을 위한 과정이고 교육과정에서의 내용 영역을 탐구하는 도구이며 하나의 그룹 문제 해결 방법으로 묘사될 수 있고 이 방법은 자발적인 연기와 뒤따른 안내된 토론 속에서 학생들이 인간 문제를 탐구할 수 있는 방법이라고 하였다.

이상에서 살펴본 여러 학자들의 역할놀이에 대한 개념을 바탕으로, 우리 조가 다시 역할놀이를 재정의해 보았는데 이는 다음과 같다. 역할놀이란 가상 상황에서 하나의 가정된 역할을 수행해 보는 놀이로서, 아동 자신의 주체성을 기반으로 하여 주어진 역할을 창조적으로 수행하고, 이런 과정을 통해 타인의 감정을 이해하며 사회적 적응력 향상, 문제 해결 능력 등 아동의 느낌, 생각, 행동을 개선시키는 것을 목표로 하는 활동이라 할 수 있다.

Ⅱ-2. Role Play의 장⦁단점
우선 역할놀이의 장점에 대해 살펴보면, 첫째, 자기중심적 사고에서 탈피할 수 있게 한다. 역할놀이를 통해 다른 사람의 관점에서 생각하고 행동해 봄으로써 타인의 입장을 이해하게 된다. 둘째, 자발적인 문제해결 능력을 증진시킨다. 역할놀이를 통해 아동들의 생활주변에서 야기될 수 있는 다양한 갈등 상황에 대해 아동 스스로 해결 방안을 모색하도록 함으로써 실제 문제 상황에 직면했을 때 자발적으로 문제를 해결할 수 있는 능력을 증진시킨다. 셋째, 집단의식을 증진시킨다. 역할놀이는 보통 두 사람 이상이 관련되어 상호 협동하여 역할을 수행하고 개인이 해결하기 어려운 문제를 집단적으로 생각하고 토론하는 과정에서 최선의 해결방안을 도출함으로써 집단의식을 증진시킨다. 넷째, 언어능력과 도덕관념을 발전시킨다. 역할놀이에 참여한 아동은 주어진 역할에 적합한 언어를 구사하기

참고문헌

김명순(2006), 󰡔놀이활동을 통한 중국어교수법󰡕, 숙명여자대학교 대학원
김문숙(2007), 󰡔역할놀이 중심 집단상담 프로그램이 초등학생의 자아 존중감 및 대인관계 향상에 미치는 효과󰡕, 공주대학교 교육대학원

오현순(2006), 󰡔놀이 활동을 통한 효과적인 영어 교수 방안󰡕, 공주대학교 교육대학원
최선자(2004), 󰡔역할극 학습자료의 적용이 사학과 학습태도에 미치는 효과󰡕, 강릉대학교 대학원
최지영(2006), 󰡔역할놀이 활성화 방안󰡕, 신라대 교육대학원
홍은주(2006), 󰡔말하기 전략을 활용한 역할놀이가 초등영어학습에 미치는 영향󰡕, 제주교육대 교육대학원

역할놀이와 시뮬레이션게임의 차이점, 교육방법 및 교육공학1030
http://cafe.naver.com/edu1030.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=770

http://www.hani.co.kr/section-004000000/2002/06/004000000200206182010071.html
http://news.chosun.com/site/data/html_dir/2007/11/11/2007111100673.html
http://www.hani.co.kr/section-005100006/2002/10/005100006200210091605764.html

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