![[초등국어교육] 제 7차 초등학교 국어교과서 내용 분석(고학년)-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/347/346505-0001.gif)
![[초등국어교육] 제 7차 초등학교 국어교과서 내용 분석(고학년)-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/347/346505-0002.gif)
![[초등국어교육] 제 7차 초등학교 국어교과서 내용 분석(고학년)-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/347/346505-0003.gif)
![[초등국어교육] 제 7차 초등학교 국어교과서 내용 분석(고학년)-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/347/346505-0004.gif)
![[초등국어교육] 제 7차 초등학교 국어교과서 내용 분석(고학년)-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/347/346505-0005.gif)
![[초등국어교육] 제 7차 초등학교 국어교과서 내용 분석(고학년)-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/347/346505-0006.gif)
![[초등국어교육] 제 7차 초등학교 국어교과서 내용 분석(고학년)-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/347/346505-0007.gif)
![[초등국어교육] 제 7차 초등학교 국어교과서 내용 분석(고학년)-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/347/346505-0008.gif)
![[초등국어교육] 제 7차 초등학교 국어교과서 내용 분석(고학년)-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/347/346505-0009.gif)
![[초등국어교육] 제 7차 초등학교 국어교과서 내용 분석(고학년)-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/347/346505-0010.gif)
![[초등국어교육] 제 7차 초등학교 국어교과서 내용 분석(고학년)-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/347/346505-0011.gif)
![[초등국어교육] 제 7차 초등학교 국어교과서 내용 분석(고학년)-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/347/346505-0012.gif)
![[초등국어교육] 제 7차 초등학교 국어교과서 내용 분석(고학년)-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/347/346505-0013.gif)
![[초등국어교육] 제 7차 초등학교 국어교과서 내용 분석(고학년)-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/347/346505-0014.gif)
![[초등국어교육] 제 7차 초등학교 국어교과서 내용 분석(고학년)-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/347/346505-0015.gif)
![[초등국어교육] 제 7차 초등학교 국어교과서 내용 분석(고학년)-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/347/346505-0016.gif)
![[초등국어교육] 제 7차 초등학교 국어교과서 내용 분석(고학년)-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/347/346505-0017.gif)
![[초등국어교육] 제 7차 초등학교 국어교과서 내용 분석(고학년)-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/347/346505-0018.gif)
![[초등국어교육] 제 7차 초등학교 국어교과서 내용 분석(고학년)-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/347/346505-0019.gif)
![[초등국어교육] 제 7차 초등학교 국어교과서 내용 분석(고학년)-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/347/346505-0020.gif)
분야
hwp1. 제 7차 국어과 교육과정, 마당, 소단원의 목표
2. 단원개괄
3. 교과서 개요
Ⅱ. 제7차 초등학교 고학년 국어교과서 내용 세부 분석
1. 분석틀
2. 제7차 초등학교 고학년 국어교과서 내용영역별 세부분석
(1) 읽기영역
(2) 쓰기영역
(3) 말하기 듣기 영역
Ⅲ. 결론
1. 제 7차 국어과 교육과정, 마당, 소단원의 목표
제 7차 국어과 교육과정은 국어과의 지향점이 인지적 교육 내용으로서 지식의 습득과 기능의 향상, 정의적 교육 내용으로서의 태도, 가치, 동기, 습관 등을 균형 있게 학습하게 하여 지적으로 성숙하고 정서적으로 안정된 균형 잡힌 한국인을 양성하는 데 있음을 명시하였다.
제 7차 교육과정에서는 초 중 고등학교의 국어과 교육 목표를 일원화해서 제시했다. 그러므로 여기서 분석하고자 하는 초등학교 교육 과정의 교육 목표는 중 고등학교 교육 과정에 제시한 교육 목표와 동일하다. 그러나 학습자의 학습 능력 수준과 성취 수준에 따라 국어사용 양상이 정확하고 해석적이며 비판적이고 창의적 인지의 수준이 달라진다는 점이 학교 급별 성취 수준의 차이로 나타난다.
초등학교 고학년인 5학년 1학기 교과서는 문학 창작 및 문학 감상 관련 단원인 첫째 마당, 둘째 마당, 문학 창작 및 문학 감상 관련 단원인 셋째 마당, 설득 및 비판적 이해와 관련된 넷째 마당, 친교적 이해 및 표현 관련 단원인 다섯째 마당으로 구성되어 있다.
여기서 분석하고자 하는 셋째 마당의 소단원 2. 무지개를 찾아서 부분의 말하기 ․듣기․ 쓰기에서는 이야기의 일부분을 바꾸어 표현해봄으로서 작품 창작의 기초적인 방법을 익히게 하였으며 읽기에서는 인물의 다양한 삶을 이해하며 이야기를 감상하는 능력을 신장시키도록 하였다.
2. 단원 개괄
1) 단원 선정의 이유
현대 사회는 지식을 올바르게 활용할 수 있고 창조적인 생각을 가진 인간을 필요로 하고 있다. 그러나 요즈음의 대부분 어린이들은 자연과의 놀이나 독서를 하기 보다는 인터넷을 통한 놀이와 정보 수집에 많은 시간을 투자하고 있다. 그로 인해 학생들은 깊은 사고를 하지 않고, 창의성이 부족하게 되어 사회적인 문제가 되고 있다. 그러므로 현대 사회에서 요구하는 인간을 육성하기 위해서는 독서하는 습관을 기르고, 다양한 상상력을 기르는 기회를 부여하는 창의적인 교육이 필요하게 되었다. 또한 자신에 대한 이해를 바탕으로 타인을 배려할 수 있는 능력을 기르기 위해서는 다른 사람의 마음을 진심으로 헤아려 보는 활동이 필요하다. 이는 함께 더불어 살아가는 건전한 사회를 만드는 기본이 되는 중요한 일이기 때문이다. 본 단원에서는 여러 가지 방법을 사용하여 이야기의 일부분을 바꾸어 쓴다. 이야기의 내용이나 형식을 바꾸어 표현함으로써 언어가 창조적으로 쓰임을 알 수 있다.(말하기 듣기 쓰기) 또한 이야기 속 인물의 삶을 비교하고 어떤 삶이 가치가 있는지 알아볼 수 있다. (읽기)
이에 우리는 본 단원이 어린이들이 창의적인 사고를 증진시킬 수 있는지, 이 과정에서 교육과정의 목표를 잘 반영하고 있는지, 또한 개선이 필요한 부분이 없는지를 살펴보고자 하였다.
2) 학년별 연계
제 7차 교육 과정에서 학년별 내용을 선정, 조직, 배열한 기본 원리는 다음과 같다.
‘학년별 내용’은 본질, 원리, 태도 영역에서 균형 있게 선정하는 것을 원칙으로 하되 , ‘실제’ 범주와 관련하여 체계를 세워 배열하였다.
‘본질’ 범주의 교육 내용은 1) 쉬운 것에서 어려운 것으로, 2) 개인적인 것에서 사회적인 것, 3) 흥미 유발에서 지식의 인식 → 지식의 조절 순으로 학습할 수 있게 배열하였다고 한다.
▷제7차 국어과 교육과정의 교수 학습 방법 -광주초등국어교육학회,김재봉(2000),
▷초등학교 문학수업의 문화기술적 연구-한국초등국어교육학회，염창권(２002)
▷ 교육부, 초등학교 교육과정 해설 Ⅰ - 총론, 재량 활동 -
▷교육부, 초등학교 교육과정 해설 Ⅲ - 국어, 도덕, 사회 -
▷교육부, 「초등학교 교사용 지도서 국어 5-1」
