![[초등 보건교과교육론] 초등학교 3학년을 대상으로 한 구강보건교육-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/348/347697-0001.gif)
![[초등 보건교과교육론] 초등학교 3학년을 대상으로 한 구강보건교육-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/348/347697-0002.gif)
![[초등 보건교과교육론] 초등학교 3학년을 대상으로 한 구강보건교육-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/348/347697-0003.gif)
![[초등 보건교과교육론] 초등학교 3학년을 대상으로 한 구강보건교육-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/348/347697-0004.gif)
![[초등 보건교과교육론] 초등학교 3학년을 대상으로 한 구강보건교육-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/348/347697-0005.gif)
![[초등 보건교과교육론] 초등학교 3학년을 대상으로 한 구강보건교육-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/348/347697-0006.gif)
![[초등 보건교과교육론] 초등학교 3학년을 대상으로 한 구강보건교육-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/348/347697-0007.gif)
![[초등 보건교과교육론] 초등학교 3학년을 대상으로 한 구강보건교육-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/348/347697-0008.gif)
![[초등 보건교과교육론] 초등학교 3학년을 대상으로 한 구강보건교육-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/348/347697-0009.gif)
![[초등 보건교과교육론] 초등학교 3학년을 대상으로 한 구강보건교육-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/348/347697-0010.gif)
![[초등 보건교과교육론] 초등학교 3학년을 대상으로 한 구강보건교육-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/348/347697-0011.gif)
![[초등 보건교과교육론] 초등학교 3학년을 대상으로 한 구강보건교육-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/348/347697-0012.gif)
![[초등 보건교과교육론] 초등학교 3학년을 대상으로 한 구강보건교육-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/348/347697-0013.gif)
![[초등 보건교과교육론] 초등학교 3학년을 대상으로 한 구강보건교육-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/348/347697-0014.gif)
![[초등 보건교과교육론] 초등학교 3학년을 대상으로 한 구강보건교육-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/348/347697-0015.gif)
![[초등 보건교과교육론] 초등학교 3학년을 대상으로 한 구강보건교육-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/348/347697-0016.gif)
![[초등 보건교과교육론] 초등학교 3학년을 대상으로 한 구강보건교육-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/348/347697-0017.gif)
![[초등 보건교과교육론] 초등학교 3학년을 대상으로 한 구강보건교육-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/348/347697-0018.gif)
![[초등 보건교과교육론] 초등학교 3학년을 대상으로 한 구강보건교육-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/348/347697-0019.gif)
![[초등 보건교과교육론] 초등학교 3학년을 대상으로 한 구강보건교육-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/348/347697-0020.gif)
분야
hwp수업 계획서
본시의 수업
실수업
참고 문헌
[실제 수업에서 사용할 자료- 자신의 다짐 적기]
[질문지]
또한 초등학교 구강 보건교육의 목적을 달성하기 위해서는 구강 보건에 관한 지식을 전달 해야 할 뿐만 아니라 구강보건지식을 바탕으로 하는 태도를 변화 시키고 구강건강관리 행동을 육성 시키는 보건 교육이 필요하다고 하였다. (전현자외, 1999) 이에 따라 우선 자신의 치아 상태에 대한 인식과 더불어 예방 방법적 측면에서 칫솔질을 소개하면서 습관화를 유도하는 수업을 의도하였다. 수업지도안은 아래와 같다.
지식, 태도, 기술 학습이 통합된 초등학교3학년 대상 구강보건교육
인지영역
감성영역
기술영역
지식
태도
건강기술
사실적 정보에 대한 이해
긍정적인 믿음
건강증진 행위기술
- 치아의 기능과 중요성
- 칫솔질의 중요성
- 칫솔질을 하지 않았을 때 걸리는 병
- 건강한 치아의 경제적 이득
- 건강한 치아의 심미적 이득
- 건강한 치아를 가질 때 장기적 영향
- 충치가 생기는 과정
- 칫솔질을 잘 하면 건강한 치아를 오래 간직할 수 있다는 확신을 갖는다.
- 건강한 치아를 유지함으로써 외모에 대한 자신감을 가질 수 있다.
- 올바른 칫솔질로 관리하면 치과에 가는 고통 줄일 수 있다는 태도를 갖는다.
- 스스로 치아관리를 잘 해야겠다는 의지를 갖는다.
- 올바른 칫솔질 방법인 회전법을 구체적으로 알고 설명할 수 있다.
- 회전법으로 치아를 닦을 수 있다.
- 칫솔질 외의 건강한 치아 유지의 구체적 방법을 안다.
- 직접 자기에게 맞는 칫솔 구입할 수 있다.
- 어떤 경우라도 꼭 이를 닦을 수 있는 방법을 생각해본다.
기술영역
생활기술
의사소통과 대인관계기술
의사결정과
비판적 사고 기술
대처와
자기관리기술
- 친구와 함께 치과에 갔던 경험을 이야기해보자.
- 치과에서 나왔을 때의 느낀점을 서로 교환해보자.
- 치과에 갔던 원인이 무엇이었는지 함께 추측해 보자.
- 이가 하나도 썩지 않은 친구들의 이닦기 습관을 들어보자.
- 잠들기 전 칫솔질하는 것을 잊어버릴 경우에 부모님께 꼭 지적해달라고 부탁하자.
- 이빨을 잘 닦지 않는 친구에게 권해보자.
- 칫솔질을 하지 못할 경우에 대안책 알아보기
- 자신이 칫솔질을 잘 하지 않았다면 그 이유에 대해서 분석하기
- 자신의 현재 이 닦는 습관에 대해서 분석해 보기
- 다른 친구들과는 무엇이 다른지 비교해 보기
- 양치질 잘 하지 않았을 경우의 결과에 대한 정보 모으기
- 양치질을 잘하면 좋은 점 알기
- 이를 닦은 후 스티커를 붙이기(보상)
- 친구들과 함께 칫솔치약 세트를 사서 점심시간에 닦기
- 교실에 공동치약 설치하기
- 양치질 대체법 알기(물로 입안 헹구기)
- 앞으로 잘 할 수 있다는 자신감 갖기
- 앞으로는 식사 후에 칫솔질을 꼭 하기로 결심하기
- 이가 썩었을 때 두려워하지 말고 빨리 치과 방문하기
- 예방을 하면 건강한 치아를 가질 수 있다는 긍정적 사고 갖기
- 구강보건교육에 의한 초등학교 학생의 구강보건 지식도와 구강위생관리능력의 변화, 이성국 송근배 전현자 [1999]
- 일부 초등학생들의 치아우식경험과 구강보건실태 및 구강보건지식정도에 관한 연구, 이춘선 이선미 [2003]
- 구강보건교육프로그램이 초등학생의 구강보건지식, 구강보건행위 및 구강위생상태에 미치는 효과, 손미향, 계명대학교 교육대학원 [2003]
- 초등학교 아동을 위한 구강보건제도에 관한 연구: 학교계속구강건강관리사업을 중심으로, 조갑숙, 동의대학교 행정대학원 [2003]
- 양호교사에 의한 구강보건수업이 초등학교 4학년 아동의 구강 보건 지식 및 행위에 미치는 효과, 임지연, 전남대학교 교육대학원 [2003]
- 초등학생의 구강보건에 관한 지식, 태도, 행동과 구강건강상태간의 관계
김숙진 부산대학교 교육대학원 [2003]
- (초등학교) 보건, 김화중, 대한 교과서,2003
