![[유아] 놀이의 개념과 종류와 특징 및 중요성(A+)-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/352/351552-0001.gif)
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![[유아] 놀이의 개념과 종류와 특징 및 중요성(A+)-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/352/351552-0003.gif)
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![[유아] 놀이의 개념과 종류와 특징 및 중요성(A+)-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/352/351552-0006.gif)
![[유아] 놀이의 개념과 종류와 특징 및 중요성(A+)-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/352/351552-0007.gif)
![[유아] 놀이의 개념과 종류와 특징 및 중요성(A+)-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/352/351552-0008.gif)
분야
hwp1) 놀이의 특징
2) 놀이의 기능
3) 놀이의 종류
4) 놀이틀
5) 놀이 관련 행동
2. 놀이에 대한 다양한 관점
3. 놀이의 개념화
4. 놀이에 미치는 영향과 효과
놀이를 정의하고 명확히 아는 것은 매우 어렵다. 그 이유를 들면,
첫째, 놀이는 추상적이고 유동적이다.
놀이는 구체적인 물체, 장소나 행동이 아니다. 이러한 추상적 개념은 정의를 내리는 것보다 예를 들거나 설명하는 것이 훨씬 쉽다.
둘째, 놀이가 다양한 의미를 가지고 있기 때문이다.
놀이는 다차원적이고 유동적인 개념으로 우리의 삶과 세계에 매우 다양한 방식으로 적용된다. 사회에서 어떤 역할을 하는것(play a role)에서부터 무대에서 공연하는 것(play on stage)까지, 성인 오락에서부터 노인의 여가 추구까지 놀이라는 용어는 반복적으로 나타난다.
최근 놀이 연구가 증가되어 놀이의 정의에 진정을 가져왔는데 이러한 연구들을 통해 놀이와 탐색, 그리고 모방이나 일과의 차이를 구분하고 있는지, 어떻게 놀이의 특성과 기능에 대한 이해를 명확한 이해를 이끄는지에 대해 논의하고 있다. 또한 놀이와 관련하여 파생되는 연구들도 자세히 살펴보고자 한다.
1) 놀이의 특징
① 비실제성 - 놀이 사건은 일상적인 경험으로부터 놀이를 분리시키는 놀이 틀에 의하여 성격이 규정된다.
예) 유아가 마시는 표상을 위해 놀잇감 컵을 들어올리는 동작
② 내적동기 - 놀이는 배고픔과 같은 충동이나 부 또는 권력의 획득과 같은 목적의 의해 외적 동기화가 되지 않는다. 대신 개인 내부에서 나오며 놀이활동은 자기 자신 자체를 추구한다.
③ 과정지향성 - 놀이를 하면서 유아의 활동의 목표보다는 활동 그 자체에 더 많은 초점을 둔다. 그러므로 목표달성에 대한 부담감이 없으므로 활동의 다양성을 자유롭게 시도하게 되므로 융통적인 경향성을 갖는다.
④ 자유-선택 - King(1979)은 유아가 블록 쌓기와 같은 활동을 자유롭게 선택하였다면 이를 놀이라고 생각하는 반명, 동일한 활동일지라도 교사에 의해 지시 받으면 일이라고 생각한다는 것이다.
중략.........................................................................................................
2. 놀이에 대한 다양한 관점
1) 놀이에 대한 유아의 관점
유아에게 있어 놀이는 놀이에 대한 우리의 정의와 직접적으로 연결된다.- 비실제성, 내적동기, 과정지향, 자유선택, 긍정적 정서, 유아의 관점에서 이해해야 할 결정적인 것은 각 준거가 활동을 하는 바로 그 시점에서 세상에 대한 유아의 독특한 관점에 따라 변화된다.
① 강아지는 뒤뜰로 데려가 뛰어노는 것을 선택한 유아에게는 이것이 놀이가 되지만 부모로 부터 개를 산책시키라고 지시받은 유아에게 있어서 이것은 놀이가 아니다.
② 언니를 위해 글을 쓰기로 유아가 스스로 선택했다 하더라도 이것은 놀이라기보다는 친절 한 행동에 더 가깝다.
③ 어떤 날은 친구와 레고 놀이하기를 좋아하기도 하지만 다음날 이것을 긍정적인 정서가 생기지 않는 지루한 과정이라고 생각할 수도 있다.
☞ 놀이는 특별한 맥락 내에서 개별 유아의 의해 정의된다고 할 수 있다.
2) 놀이에 대한 부모의 관점
오늘날의 부모들은 자녀가 더 어릴 때부터 학업적인 준비를 시키도록 압력을 받고 있다.
특정한 학업기술(특히 가정에서의 문해)을 학습하도록 하는 국가, 주, 교육청의 기준, 컴퓨터 프로그램, 교육용 게임, 전문가의 충고는 모두 부모들이 놀이에 반대하는 견해를 갖도록 한다.
① 소수민족과 저소득층에서는 부모들이 교육전문가, 소아과 의사, 놀잇감 및 교재교구 제
