분야
hwp1. 창의성 교육의 필요성
II. 창의성 교육을 위한 환경 및 교사의 역할
1. 창의성 교육을 위한 환경
2. 창의성 교육을 위한 교사의 역할
III. 탐구생활영역에서 창의적 사고 교육활동의 실제
1. 창의적 사고의 내용
가. 특이한 상황에 관심 가지기
나. 다양하게 사고하기
다. 독특하게 사고하기
2. 창의성 교육을 위한 탐구활동의 실제
가. 브레인스토밍을 이용한 활동 (예 : 옥수수)
1) 기대되는 효과
나. 신문을 이용한 활동(예 : 환경오염 스크랩)
다. 짧은 이야기를 통한 탐구활동(예 : 비누방울)
IV. 결 론
신문은 다양한 자료를 담고 있기 때문에 무한한 활용의 가치를 지니고 있다. 신문은 유아들에게 재활용자료라는 고정관념을 깨뜨리고 다양한 경험을 할 수 있도록 하여 사회성을 기르고 발표력과 판단력을 기를 수 있다.
1) 색칠하기와 그림 그리기 활동 - 신문의 그림을 이용해 색칠하기와 사라진 부분 되살리기 활동을 할 수 있다.
2) 신문 스크랩 활동 - 관심 있는 주제를 스크랩하며 스크랩 한 신문을 어떻게 정리할 것인지, 유치원 교육에서 어떻게 활용할 것인지를 생각하는 가운데 주변의 사태에 대해 민감한 성향을 갖게 된다.
창의성은 쉽게 말해 경험을 기초로 새로운 아이디어를 산출해내는 사고이다. 어렵지 않은 말이지만, 내 것으로 만들기는 쉽지 않다. 창의적 사고의 근저는 가정이나 학교 또는 우리의 사회의 창의적인 역량이 자리하고 있기 때문이다. 따라서 아무리 창의성을 강조한다고 해도 그 사람이 속한 집단이 창의적인 역량이 없으면 제대로 작용하지 않는다. 부모님들 욕심은 자녀를 창의적으로 기르는 것이지만, 가정의 분위기나 유치원의 분위기가 창의성을 증진시키는 것이 아니면 헛수고에 불과하다는 것이다. 그러므로 창의성 교육은 가정, 유치원, 사회가 협력하여 실시하여야 한다.
유아의 창의성과 문제해결력이 탐구학습과의 관계. 조정대
유아의 창의성 향상을 위한 교육프로그램의 적용 효과에 대한 연구. 심현보(1995).
경기대학교 석사 학위 논문
