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소개글
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목차
Ⅰ. 개요

Ⅱ. 인간발달의 개념

Ⅲ. 인간발달의 분야와 영역
1. 신체 발달
2. 지각 발달
3. 언어 발달
4. 정서 발달
5. 사회성 발달
6. 최근의 발달 심리학의 동향

Ⅳ. 인간발달의 과업
1. 유아기(0-6세)
2. 아동기(6-12세)
3. 청소년(12-18세)
4. 청년기(18-30세)
5. 중년기(30-60세)
6. 노년기(60세 이후)

Ⅴ. 인간발달을 연구한 심리학자
1. 지 스탠리 홀(G. Stanley Hall, 1844-1924) : 발달심리학의 창시자
2. 지그문트 프로이드(Sigmund Freud, 1856-1936) : 성격발달의 정신분석학적 접근
3. 알프레드 비네(Alfred Binet, 1857-1911) : 개인차의 연구
4. 제임스 마크 발드윈(James Mark Baldwin, 1861-1934) : 발달 이론가

Ⅵ. 인간발달심리학이론의 형성
1. 학습이론과 정신분석에 기초한 심리사회(psychosocial) 발달 이론들 : 1900년도 초기
2. 인지발달 이론의 등장 : 1950년 이후
3. 발달심리 이론의 변화와 확장 : 1990년대까지
1) 1970년대 이후에 일어난 발달심리 연구에서의 변화
2) 사회 역사적 맥락을 강조한 발달이론 : 변증법적 사고의 영향
3) 일생전체(life-span)로의 관점과 생태환경이 발달에 미치는 영향

참고문헌
본문내용
Ⅰ. 개요

인간의 발달을 이해하기 위해 우리는 발달이 일어나는 환경적인 맥락을 고려해야 한다. 발달의 생태학적 접근방법(ecological approach)에서 Urie Bronfenbrenner(1979)는 발달적 영향에 관한 연구는 반드시 환경과 사람의 상호작용, 사람의 신체적․사회적 장면, 이들 장면과의 관계에서 개인의 상호작용, 그리고 어떻게 이들 전 과정이 이러한 장면이 포함되어 있는 사회에 의해 영향을 받았는지 살펴보아야 한다고 한다. 왜냐하면 실제 생활환경에서 성장하는 인간에게 자연적으로 발생하는 발달과정을 연구함으로써 좀더 확실히 인간발달을 이해할 수 있기 때문이다. Bronfenbrenner는 발달하는 개인과 이들 변화하는 맥락간의 상호 조절을 환경적 영향을 받는 아래와 같은 4가지 수준에서 살펴보았다.
미시체계(micro system)는 가정환경이나 학교환경처럼 개인에게 직접적인 영향을 주는 체계이다. 어머니와 아동의 의사소통, 또래집단에서 인기도 등에 관한 연구가 그 예이다.
그 다음 수준의 중간체계(mesosystem)는 미시체계들을 연결시켜준다. 예를 들어 또래간의 사회성과 학교성적과의 관련성 여부를 살펴보는 연구들이다. 외부체계(exosystem)는 개인이 직접적인 관련성은 없으나 개인에게 영향을 주는 환경요소를 포함한다. 부모의 직업은 그들의 사고와 행동에 영향을 미치고, 자녀의 양육방식에 영향을 미쳐 마침내 자녀의 성격발달에 영향을 미치게 된다.
마지막으로 거대체계(macrosystem)는 개인이 속한 사회나 하위문화의 이념 및 제도의 유형으로 개인에게 간접적 영향을 준다. 그래서 인간은 처음에는 일차적인 양육자를 이해하고 그 다음으로 가정, 학교환경을 이해하며 사회, 문화 등 더 큰 측면들을 이해하고 그 속에서 발달해간다.

Ⅱ. 인간발달의 개념

발달(development)은 연령이 증가함에 따라 나타나는 신체적, 심리적 변화라 할 수 있다. 발달 심리학적 관점에서 발달은 수태에서 사망까지의 전 생애에 걸쳐 일어나는 모든 변화의 양상과 과정을 의미한다. 발달적 변화의 과정에는 신체, 운동기능, 지능, 사고, 언어, 성격, 사회성, 정서, 도덕성 등 인간의 모든 특성들이 포함된다.
참고문헌
유영주·이순형·홍숙자(1995) - 가족발달학, 교문사
유안진(1999) - 아동발달의 이해, 문음사
이인정·최해경(2008) - 인간행동과 사회환경 2판, 경기도 파주시 : 나남출판
인간행동과 사회환경(2003) - 나눔의 집, 한국사회사업연구회
정옥분(2002) - 아동발달의 이해, 학지사
최순남(1994) - 인간행동과 사회환경, 한신대학교 출판부
David R, Shaffer(2000) - 시그마프레스
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