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분야
hwpⅡ. 방과후 특별활동의 효과
1. ꡐ나ꡑ에 대한 세 가지 인식 능력
1) 자기 능력의 인식
2) 기본 관계의 중요성 인식
3) 자기의 삶에 영향을 주는 자신에 대한 인식
2. 삶의 질을 향상시키는 네 가지 능력
1) 자기 통제 능력
2) 좋은 대인관계를 유지시키는 능력
3) 문제 해결을 위한 전략을 세우는 능력
4) 의사 결정 능력
Ⅲ. 특기적성교육의 기본방침
Ⅳ. 특기적성교육의 필요성
1. 학생들의 특기, 소질 및 창의력 계발·신장
2. 학부모의 과중한 사교육비 경감
3. 학교 유휴시설 활용의 극대화
4. 지역사회 인사자원 활용의 효율화
Ⅴ. 특기적성교육의 절차
1. 조사·계획
2. 학교운영위원회심의
3. 조직·운영
Ⅵ. 특기적성교육의 문제점
1. 프로그램 운영
1) 학생 선택권의 형식화 및 변칙 운영
2) 프로그램의 연계성·연속성 부족
3) 농어촌 소규모학교 강좌 개설 곤란
4) 학부모, 학생의 학원 선호로 수강생 확보 곤란
2. 강사관리
3. 시설관리
4. 지원금 운영 관리
Ⅶ. 외국의 특기적성교육 사례
1. 미국의 특기 적성 지도
2. 독일의 학교 특기·적성교육 활동
Ⅷ. 특기적성교육의 방향
Ⅸ. 특기적성교육의 개선 과제
Ⅹ. 결론
참고문헌
사교육비 경감을 위한 많은 다양한 정책 가운데 가장 근본이 되는 대표적인 정책의 변화는 대학입시제도에 있다. 대학입시제도의 전형방식을 보다 다양화하여 학업성적이 뛰어난 학생에게만 진학할 수 있는 대학이 아니라, 자신의 특기와 적성을 살려 충분히 노력하는 학생에게도 유리하게 대학을 진학할 수 있도록 폭넓게 문호를 개방한다면, 사교육비 경감은 물론, 우리의 학교교육이 탄탄하게 내실화되지 않을까 생각한다. 여기에 학교 시설을 충분히 활용하고, 평생교육과 연계하여 학부모교육을 실시하며, 지도력을 갖춘 훌륭한 교사가, 보다 재미있고 유익한 프로그램을 가지고 교육한다면 우리의 교육은 모두에게 행복한 교육이 될 것이다.
우리의 아이들은 하나의 독립된 인격체이며, 무한한 가능성을 지닌 존재이다. 우리의 교육은 아이들에 대한 충분한 이해를 바탕으로 그들의 욕구와 희망을 충분히 반영하는 교육이어야 하며, 아이들에게 꿈과 희망을 찾아주고 키워주는 교육이어야 한다. 학생들이 자신의 소중한 꿈을 가꾸고 키워나갈 수 있도록 학교가 충분히 지원하고 사회가 뒷받침될 때, 우리의 아이들은 행복한 어른으로 성장할 것이며, 우리의 학교는 비로소 ꡐ아이들이 행복한 학교ꡑ가 될 것이다.
Ⅱ. 방과후 특별활동의 효과
방과후 특별활동을 통해 학생들이 얻도록 해야 할 자신에 대한 세 가지 인식과 학생 자신의 삶의 질을 향상시키기 위한 네 가지 능력은 다음과 같다.
1. ꡐ나ꡑ에 대한 세 가지 인식 능력
방과후 특별활동에 참여함으로써 학생들은 자신이 능력 있는 사람이며, 다른 사람에게 중요한 역할을 하고 나의 삶에는 내가 영향을 줄 수 있다는 것을 인식하게 된다는 것이다. 이를 구체적으로 설명하면 다음과 같다.
1) 자기 능력의 인식
방과후 특별활동을 통해 ꡐ나는 능력 있는 사람이다.ꡒ라는 것을 알게 된다.
교원연수자료 : 방과 후 교육활동의 활성화, 서울특별시교육청, 2001
교육부 : 특별활동, 재량활동 교육과정 편성과 운영, 2000
남춘천여자중학교 : 특기·적성교육 활동 정착을 위한 여건 조성과 학습자료 모형 개발, 1999
박은주 : 방과후 음악 특기·적성교육 활동의 실태와 개선방향, 한국교원대학교 석사학위논문, 2001
서울시교육청 : 특기·적성교육 운영지침, 서울시교육청, 2000
서울녹천초등학교 : 다양한 방과후 특별활동 프로그램을 통한 즐거운 학교 만들기, 2002
