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아동학대 및 방임

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레포트 > 사회계열
2009.06.15
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소개글

아동학대 및 방임에 대한 자료입니다.

목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동학대 및 방임의 이론적 배경
1) 아동학대 및 방임의 정의와 유형
(1) 학대아동
① 신체적 학대아동
② 정서적 학대아동
③ 성적 학대아동
(2) 방임아동
① 신체적 방임아동
② 의료적 방임아동
③ 정서적 방임아동
④ 교육적 방임아동
⑤ 성적 방임아동
2) 아동학대 및 방임의 원인이론
(1) 정신병리학적 관점
(2) 발달론적 관점
(3) 사회심리학적 관점
① 가정환경적 특성
② 가정경제적 특성
③ 사회문화적 특성
(4) 생태학적 관점
3) 아동학대 및 방임의 징후
2. 아동학대 및 방임의 실태
1) 피해아동 관련 현황
2) 학대행위자 관련 현황
3) 신고접수 및 신고자 유형
4) 아동학대 및 방임의 뉴스 자료
(1) 아동학대 피해자，77% 가정내·83% 부모가 [쿠키뉴스 2006-11-15 06:56]
(2) 경기북부지역 아동학대 매년 증가 [연합뉴스 2006-11-08 14:49]
(3) [뉴스 따라잡기] 충격! 방치된 아이들 [KBS TV 2006-11-09 09:04]
3. 학교사회사업의 필요성
4. 학교사회복지사의 개입
1) 학대아동에 대한 개입
(1) 성적학대에 대한 예방
(2) 학대받은 아동에 대한 개입
(3) 방임된 아동에 대한 개입
2) 국내의 학교사회 사업프로그램

3) 외국의 아동학대 예방 및 치료를 위한 프로그램
(1) 미국의 아동보호서비스제도
(2) 대만의 아동학대 예방 프로그램
(3) 유럽의 비밀의사제도
4) 아동학대 및 방임의 예방 및 개입을 위한 학교사회사업가의 역할
(1) 개별사회사업가로서의 자질과 역할
(2) 집단에서의 사회사업가의 역할
(3) 가족치료자로서의 역할
5. 아동학대 및 방임의 대응책
1) 아동학대 및 방임과 관련한 법적 대비책
(1) 아동학대 처벌 관련 현행 국내법들

(2) 피학대 아동의 격리 및 일시보호에 필요한 법 조항
(3) 학대자 강제입원조치시 필요한 법 조항
(4) 아동학대 처벌과 관련된 법 조항
(5) 피학대아동의 전학과 관련된 법 조항
(6) 교육적 방임과 관련된 법 조항
2) 아동학대 및 방임 보호사업의 개선방안
(1) 법적 근거 강화측면
(2) 행정적 지원측면
(3) 치료적인 측면
(4) 예방적인 측면
6. 아동학대 ․ 방임의 사례
1) 친부모에 의한 5형제 정서· 방임학대사례
(1) 사례개요
(2) Ct의 발달사
(3) 가족배경(가정환경)
(4) 사정
2) 방임(가출한 아동을 찾지 않음) 및 신체학대
(1) 사례개요
(2) Ct의 발달사
(3) 가족력
(4) 사정
(5) 상담과정
(6) w'er의 개입후 변화사항 또는 치료과정 및 결과
3) 신체 및 방임(의료, 물리)학대
(1) 사례개요
(2) CT의 발달사
(3) 가족력
(4) 사정
(5) 상담과정
(6) w'er의 개입 후 변화사항 또는 치료과정 및 결과
4) 신체학대
(1) 사례개요
(2) Ct의 발달사
(3) 가족력
(4) 사정
(5) 상담과정
(6) w'er의 개입 후 변화사항 또는 치료과정 및 결과
Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
우리나라가 산업화되어감에 따라 경제성장에 의한 풍족한 물질문명, 교육기회의 증대, 여성의 사회적 참여, 도시화에 따른 전통가족주의 구조의 붕괴와 핵가족화 등으로 가족지원체계는 불충분하다. 즉 사회문제를 야기시키는 산업사회의 병폐적 요소 횡포가 아동의 정서적 발달에 유해 영향을 미치고 있으며 또한 아동의 건전한 성장과 가장 밀접한 관련을 갖고 있는 가족구조가 부부 중심적인 핵가족화로 제도화 되어가면서 아동에 대한 가치관이 변화하고 이혼율이 증가함으로써 방임, 정서적 학대, 성적 학대, 신체적 학대를 받는 아동들이 늘어나는 경향이 높아지고 있다.
따라서 일반 가정내에서 자라는 아동의 경우도 성격 및 정서장애, 유기, 학대 등의 문제를 다양하게 표출하고 있다. 그중에서도 아동학대는 가정, 학교, 시설, 사회 등 다양한 곳에서 발생할 수 있지만, 가장 근원적이며 지속적인 학대는 아동이 속해 있는 가정에서 주로 부모에 의해 이루어진다.
아동학대가 공식적으로 사회적 관심이 된 것은 제 2차 세계대전 이후이다.
우리나라에서는 1970년대 이후 경제적, 사회적으로 급격한 성장이 이루어져 생활환경을 비롯한 절대빈곤과 영양실조, 문맹 등의 문제가 크게 개선되었다. 그러나 물질적 생활수준의 향상과 보건 및 교육여건의 개선에도 불구하고 급격한 산업화의 역기능과 사회특유의 문화적인 배경에 의해 대다수의 아동들이 가정과 학교, 사회로부터 신체적, 심리 ․ 정서적 학대를 당하고 있는 실정이다.
아동은 스스로 자신을 보호하거나 상황을 판단하여 문제를 해결하는 능력이 없기 때문에 부모의 학대에 대해 표현을 하거나 도움을 요청하지 못한다. 따라서 가정내의 아동학대는 외부로 잘 노출되지 않고 있으며 신고가 없을 경우, 아동학대의 치료나 예방을 위한 개입은 불가능한 실정이다. 아동학대 및 방임에 대해 효과적인 행동을 취하기 위해서는 무엇보다도 학대받고 방임된 아동들에 대한 확인이 먼저 시작되어야 하기 때문이다.
아동이 가정을 떠나 공식적인 집단에 최초로 노출되어 교사와 한 교실에서 생활하는 시간이 많은 곳이 초등학교이며, 또한 학대받는 아동중의 50%정도가 초등학교 재학중인 아동이다. 그러므로 아동발달에 대한 풍부한 지식과 경험을 갖고 있는 교사들이 아동과의 신체적, 정서적인 측면에서의 상호작용 및 관찰을 통해 학대나 방임을 조기에 발견할 가능성이 매우 높다. 의료진에 의한 신고는 손상의 정도가 극심하여 내 ․ 외과적 치료가 필요한 경우에나 가능하고, 그 외에는 아동학대나 방임을 발견하기조차 어려운 반면에, 교육기관에서는 방임을 포함한 대부분의 학대를 비교적 용이하게 확인할 수 있는 것이다.
그러므로 학교 내에서의 아동학대 예방 및 개입프로그램을 보다 효과적으로 개발하기 위해서는 담임교사에게 학대받은 아동이 참가하게 될 프로그램의 내용과 학대가 의심되는 아동을 발견했을 때 취해야 하는 반응에 대한 상세한 교육이 필요하다.

Ⅱ. 본론
1. 아동학대 및 방임의 이론적 배경
1) 아동학대 및 방임의 정의와 유형
아동학대와 방임의 정의가 어려운 것은 이 개념이 사회적 합의를 거쳐 그 사회 구성원 누구나 수긍할 수 있는 내용이어야 하기 때문인데, 실제로 아동양육에 관한 개인의 견해와 상황이 다 달라 모두가 수긍할 수 있는 단일한 개념을 내놓기란 쉬운 일이 아니다.
우리나라의 개정아동복지법 제 2조는 아동학대를 “보호자를 포함한 성인에 의하여 아동의 건강 ․ 복지를 해치거나 정상적 발달을 저해할 수 있는 신체적 ․ 정서적 ․ 설적 폭력 또는 가혹행위 및 아동의 보호자에 의하여 이루어지는 유기와 방임”으로 정의한다. 즉 아동학대는 부모를 포함해서 아동에게 의미있는 사람이 아동의 건전한 성장발달을 저해하는 행위를 말하는 것이다.

(1) 학대아동
① 신체적 학대아동
신체적 학대아동이란 몸이나 도구 등에 의해 신체적 손상을 입은 아동과 노동력을 착취당한 아동으로 구분할 수 있다. 전자의 경우는 부모나 주 양육자가 그의 신체(예 : 손바닥, 주먹, 발길질 등)나 도구(예 : 몽둥이. 회초리, 칼, 송곳, 못, 바늘, 가위, 각종 청소도구, 혁대, 밧줄 등) 및 뜨거운 물이나 담뱃불 등을 사용하여 아동의 신체를 손상하는 것을 말한다. 후

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