![[소비자교육] 환경교육에 관한 연구-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/366/365202-0001.gif)
![[소비자교육] 환경교육에 관한 연구-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/366/365202-0002.gif)
![[소비자교육] 환경교육에 관한 연구-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/366/365202-0003.gif)
![[소비자교육] 환경교육에 관한 연구-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/366/365202-0004.gif)
![[소비자교육] 환경교육에 관한 연구-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/366/365202-0005.gif)
![[소비자교육] 환경교육에 관한 연구-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/366/365202-0006.gif)
![[소비자교육] 환경교육에 관한 연구-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/366/365202-0007.gif)
![[소비자교육] 환경교육에 관한 연구-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/366/365202-0008.gif)
![[소비자교육] 환경교육에 관한 연구-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/366/365202-0009.gif)
![[소비자교육] 환경교육에 관한 연구-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/366/365202-0010.gif)
![[소비자교육] 환경교육에 관한 연구-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/366/365202-0011.gif)
![[소비자교육] 환경교육에 관한 연구-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/366/365202-0012.gif)
![[소비자교육] 환경교육에 관한 연구-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/366/365202-0013.gif)
![[소비자교육] 환경교육에 관한 연구-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/366/365202-0014.gif)
![[소비자교육] 환경교육에 관한 연구-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/366/365202-0015.gif)
![[소비자교육] 환경교육에 관한 연구-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/366/365202-0016.gif)
![[소비자교육] 환경교육에 관한 연구-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/366/365202-0017.gif)
![[소비자교육] 환경교육에 관한 연구-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/366/365202-0018.gif)
분야
hwpⅡ. 본론
1. 환경교육의 실태
2. 환경교육의 필요성
3. 센터소개
4. 프로그램소개
5. 환경 교육 프로그램의 문제점
6. 환경 교육 프로그램의 개선방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
현대사회는 ‘대중소비사회’이다. 대량 생산, 대량 유통, 대량 소비 체제 하에서 소비자 능력 개발은 중요한 문제로 여겨진다. 특히 ‘소비자교육’ 중 하나인 ‘환경교육’이 중요한 과제로 부각되고 있는데, 이는 대중소비사회에서 소비주의적 가치가 낳은 천연자원과 에너지 고갈의 문제를 포함하여, 인간중심적 사고와 과학․기술의 발달로 인한 환경문제가 심각해졌기 때문이다. 일찍이 영국에서는 1960년대에 환경교육을 시작하여, 1989년 ‘교육개혁법’의 제정을 통해 학교 교육 전반에 걸쳐 환경보전에 대한 학생들의 역할 중요성과 긍정적 태도를 함양 할 수 있는 환경교육을 실시하도록 하였다. 현재는 학교교육뿐 아니라 친환경적 생활환경을 조성함으로써 자연스러운 환경교육을 실천하고 있다.
환경문제는 인간의 생존과 직결된 문제이다. 2001년에 유엔 과학기구인 기후변화에 관한 범정부패널(IPCC) 산하 연구팀은 지구 온난화 현상으로 지구 대기온도가 3-9℃ 상승할 가능성이 높다고 발표하며 각국 정부가 온실가스를 줄이기 위한 계획을 입안하고, 국민은 에너지 절약에 앞장서야 한다고 하였다. 환경문제를 예방하고 그 피해를 줄이기 위해서는 전 세계적으로 정부와 기업, 국민들의 노력이 절실히 요구된다. 그러한 노력은 각 주체에 의한 ‘녹색소비자운동’으로 실천되고 있다. ‘녹색소비자운동’은 ‘지구환경 보호를 지향하는 소비자운동 Daum 백과사전. http://enc.daum.net/dic100/contents.do?query1=rts02n036
’으로 정의할 수 있다. 이 운동은 소비자는 상품의 생산 및 소비에 있어서 환경을 의식해야 함을 호소하는 활동을 주로 하고 있으며 영국에서 1988년 출판된 에서 비롯되었다.
소비자교육의 이론과 실제 / 이기춘 / 교문사 / 1999
우리나라 학교 환경교육과 문제점 / 황만익 / 한국환경교육학회 / 1999
제 7차 교육과정 / 교육부 / 1997
환경 / 한국 교육 개발원 / 서울 대한교과서 / 1995
레오폴드의 대지윤리와 환경교육 / 안건훈 / 한국환경철학회 / 환경철학 / 2006
청소년의 환경교육 경험과 또래집단이 환경친화적 소비행동에 미치는 영향 / 장윤옥, 박수경 / 대한가정학회 / 대한가정학회지 / 2004
환경교육의 성격과 방향 / 황두환 / 한국윤리교육학회 / 윤리교육연구 창간호 / 2001 / pp.61~84
환경교육에 대한 교사의 신념과 실제 프로그램의 차이 / 조지연 / 서울대학교 환경대학원 / 2002 환경교육을 고려한 탐구실험보고서에 관한 연구 / 안송숙 / 경희대학교 교육대학원 / 2002
교과 교육을 통한 환경 교육 강화 방안 / 한국 교육과정평가원/ 서울 선명 / 2000
눈높이 환경교실 http://edu.me.go.kr/env2/index.html
다음 백과사전 http://enc.daum.net/dic100/topView.do
사단법인 환경교육센터 http://edutopia.or.kr/
환경교육포털 http://www.keep.go.kr/main.jsp
환경부 블로그 http://www.me.go.kr/blog/
환경부 http://www.me.go.kr
