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    목차
    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 진로교육(진로지도)의 개념

    Ⅲ. 초등학교진로교육(진로지도)의 목적

    Ⅳ. 초등학교진로교육(진로지도)의 내용
    1. 자아 인식
    2. 일과 직업의 세계
    3. 일에 대한 긍정적 태도 및 가치관
    4. 의사 결정 능력
    5. 인간 관계 기술

    Ⅴ. 초등학교진로교육(진로지도)의 방법
    1. 국어과와 진로교육
    2. 도덕과와 진로교육
    3. 수학과와 진로교육
    4. 사회과와 진로교육
    5. 과학과와 진로교육
    6. 체육과와 진로교육
    7. 음악과와 진로교육
    8. 미술과와 진로교육
    9. 실과와 진로교육

    Ⅵ. 초등학교진로교육(진로지도)의 실태
    1. 교육목표에 반영된 진로교육
    2. 교육내용에 반영된 진로교육
    3. 진로교육 접근 방법
    4. 진로지도의 실태
    5. 교사교육 실태

    Ⅶ. 향후 초등학교진로교육(진로지도)의 개선 방안
    1. 교사를 위한 진로교육 연수 확대
    2. 진로지도 시간 확대
    3. 실과 수업과 병행하는 진로교육 실시
    4. 실과 전담 교사제 실시
    5. 지역 사회와의 연계 강화

    Ⅷ. 결론

    참고문헌

    본문내용
    Ⅰ. 서론

    어린이들이 학교생활을 시작한 첫 순간부터 일정한 형태의 일을 갖게 된다. 학생으로서 지켜야 할 일, 갖추어야 할 태도 등에 대한 인식과 각성이 생기게 된다. 또 왜 학교에 가야하고 가서 무엇을 해야 하며 누구를 만나게 되는 등의 목표 의식이 분명한 행동을 하게 된다. 나아가서 교사가 지도하여 준 내용에 대해 정확하고 바르게 받아 들여야 하고 이를 자기 것으로 인지함으로써 자기를 표현할 줄 알게 된다. 따라서 학교생활 자체가 진로지도의 장이라고 할 수 있다.
    진로교육은 특히 모든 교과 활동을 통하여 지도되어야 한다. 교과가 현실적인 삶의 문제와 장래의 진로 및 직업 문제에 어떻게 관련되며, 도움이 되는가를 깨달을 수 있도록 지도한다면, 학생들은 학습을 보다 현실성 있게 그리고 의미있는 활동으로 받아들이게 될 것이다. 진로교육의 관점에서 교과를 지도하는 방법은 학습자 활동을 활성화시키는 참여식 수업으로 하고 학생들이 현실적인 삶의 문제를 직시하고, 현명하게 이끌어 줄 수 있다는 점에서 참다운 삶의 교육이라고 할 수 있다.
    현재 몇 몇 서적을 통해 정리된 초등 진로교육 영역이 자아인식, 일과 직업의 세계, 일에 대한 긍정적 태도, 의사 결정 능력, 인간관계 기술, 일과 직업의 경제적 측면 이해, 일과 직업의 교육적 측면 이해이므로 각 교과의 거의 모든 내용이 진로교육과 관련지어 학습될 수 있다.

    Ⅱ. 진로교육(진로지도)의 개념

    진로교육이란 개인이 생애를 계획하고 준비하도록 도와주고, 개인의 능력과 소질에 알맞은 직업을 갖기 위해 필요한 여러 가지 조건들을 구비하게 하는 미래지향적인 교육이며, 개인의 능력과 소질·흥미와 적성 등을 발견하고, 그 사람에게 가장 알맞은 직업 조건을 찾아서 합리적으로 연결시킬 줄 아는 능력을 키워주는 교육이다.

    참고문헌
    김자성(2001) / 초등학교 학생의 진로인식에 관한 연구, 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문
    경상북도교육연구원(1995) / 초등학교 진로교육 자료집, 안동: 성심인쇄소,
    길형석(1986) / 초등학교 진로교육의 실태와 개선 방향, 서울: 대한교육연합회
    서울특별시교육연구원(1998) / 초등학교 진로교육 무엇이 문제인가?, 서울특별시교육연구원
    신철(1997) / 초등학교 아동의 진로인식과 자아개념과의 관계, 건국대학교 대학원 박사학위 논문
    이재창(1998) / 21세기 초등학교 진로교육의 방향, 초등학교 진로교육 무엇이 문제인가?, 서울특별시교육연구원
    황인복(1999) / 초등학교 진로 교육의 실태와 개선방향에 대한 연구, 홍익대학교 교육대학원 석사학위논문