[체육] [체육] 다중지능 및 학습이론에 기반한 효과적인 체육교수법

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레포트 > 예체능계열
2009.08.11
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소개글

[체육] [체육] 다중지능 및 학습이론에 기반한 효과적인 체육교수법에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서론

1. 다중지능 및 학습이론에기반한 효율적인 체육교수법 조사 동기

체육교육과에 입학하여 가장 먼저 접한 ‘교육학 개론’에서 교육학에 관한 전반적인 내용에 대하여 조사해 보았으며 2학기의 시작과 함께 ‘체육교육개론’ 수업과 ‘교육심리’ 수업을 듣게 되었다.
먼저 1학기 교육학개론에서 다뤘던 효과적인 교수법, 효율적 교수법 등과 체육교육개론에서 공부했던 체육 분야의 전반적인 조사를 통해 얻은 지식을 이용하여 이번 ‘교육심리’ 과목에서 공부하게 된 에 대하여 공부하기로 하였다.
특히 체육교육개론 수업을 통해서 체육 수업을 단순한 몸으로 하는 행위가 아닌 전인적 행위라는 것을 배웠으며 그것에 입각하여 교육심리 과목의 다중지능 및 학습이론에 적용하여 효과적인 체육교육에 대하여 연구해 보기로 하였다.

2. 다중지능 및 학습이론에기반한 효율적인 체육교수법 조사 목적

먼저 다중지능의 8가지 지능과 학습이론의 전반적인 이해를 통하여 교과를 충분히 활용할 수 있도록 하고 그에 따른 효율적인 교수법에 대하여 공부한다. 특히 체육이라는 과목의 특성을 충분히 반영할 수 있는 내용으로 하여 교수법을 조사할 수 있도록 한다.
특히 현재 대학에서 이루어지고 있는 체육 수업의 수업방식에 대하여 알아보고 각 전문가들의 교수법 차이는 어떤지 알아본다.
다중지능에 바탕 해서는 그 과목과 지능을 연관 지어서 어떤 교수법을 사용할 수 있는지 예를 들어 신체 운동적 지능과 체육활동을 연관 짓는다면 행동하기, 구성하기, 만지기, 현장 답사 등의 방법으로 수업을 진행 할 수 있는 것이다. 이런 전신반응 교수법과 같은 것에 대하여 조사하여 보기로 하고 또 학습이론과 관련하여 행동주의, 인지주의, 구성주의와 관련하여서는 어떤 방식의 교육법이 가장 효율적일지, 올바른 방법일지 생각하여 보기로 한다.

본문내용

Ⅱ. 본론

1. 다중지능
ⅰ 언어적 지능 (Verbal/Linguistic Intelligence)
- 정 의 : 글을 잘 쓴 능력이나 단어를 표현하는 능력
- 발달요인 : 초기 아동기에 절대적 수준이 발달하며 노년기까지 견고하게 유지된다.
- 신경체제 : 좌뇌의 측두엽과 전두엽
- 관련직업 : 연설가, 아나운서, 작가, 기자
- 관련능력 : 일기, 논쟁, 유머, 농담, 이야기 만들기
- 대표적 인물 : 김제동, 류시와, 김소월

ⅱ 논리수학적 지능
- 정 의 : 숫자를 효과적으로 사용하는 능력, 추론을 잘하는 능력
- 신경체제 : 좌뇌와 두정열, 우뇌
- 관련직업 : 수학자, 통계전문가, 컴퓨터프로그래머
- 관련능력 : 도표, 계산법, 부호해독, 삼단논법, 문제해결
- 대표적 인물 : 안철수, 장영실, 아인슈타인

ⅲ 공간적 지능
- 정 의 : 사물을 그림으로 묘사하는 능력, 길을 찾는 능력
- 신경체제 : 우뇌의 후두엽 부분
- 관련직업 : 예술가, 지리학자, 항해사, 사진사, 건축가
- 관련능력 : 항해, 지도제작, 디자인, 그림, 조각, 사진
- 대표적 인물 : 미켈란 젤로 백남준, 레오나르도다빈치

ⅳ 음악적 지능
- 정 의 : 악기를 연주하는 능력, 음악을 이해하는 능력
- 발달요인 : 가장 조기에 발달하는 지능. 흔히 신동들은 발달적 위기를 경험
- 신경체제 : 우뇌의 측두엽
- 관련직업 : 연주가, 음악가, 비평가, 가수
- 관련능력 : 노래, 악기연주, 편곡, 배경음악선정
- 대표적 인물 : 정경화, 이루마, 조수미

ⅴ 대인관계지능
- 정 의 : 타인의 감정을 잘 아는 능력. 타인을 리드하는 능력
- 발달요인 : 생후 3년동안 매우 중요한 애착과 유대
- 신경체제 : 전두엽, 측두엽(특히 우뇌)
- 관련직업 : 교사, 정치가, 상담자, 종교자
- 관련능력 : 협력합습, 분업, 피드백, 집단 프로젝트
- 대표적 인물 : 간디, 테레사 수녀, 마틴루터킹
ⅵ 개인이해 지능
- 정 의 : 자신을 잘 아는 능력, 자신을 잘 표현하는 능력
- 발달요인 : 생후 3년 동안 매우 중요한 자아와 타인간의 경계형성
- 신경체제 : 전두엽, 두정엽
- 관련직업 : 철학자, 소설가, 종교가, 순교자
- 관련능력 : 반성적 사고, 정신집중, 인간 내면이해
- 대표적 인물 : 찰스디킨스, 윤봉길의사

ⅶ 자연주의자적 지능
- 정 의 : 자연현상을 탐구하는 능력. 환경에 적응하는 능력
- 발달요인 : 성분(강도, 유연성)과 영역(체조, 야구, 무언극)에 따라 다름
- 관련직업 : 원예가, 수의사, 여행가
- 관련능력 : 관찰, 견학, 식별
- 대표적 인물 : 새박사 윤무부교수, 파브르

ⅷ 신체운동적 지능
- 정 의 : 몸으로 느낌을 표현하는 능력, 손을 사용하여 변형시키는 능력
- 발달요인 : 성분(강도, 유연성)과 영역(체조, 야구, 무언극)에 따라 다름
- 신경체제 : 소뇌, 기저 신경질, 운동피질
- 관련직업 : 배우, 무용가, 외과의사, 조각가
- 과련능력 : 역할극, 드라마, 무술, 운동, 무언극
- 대표적 인물 : 박찬호, 박세리, 최민식

2. 다중지능 이론과 교수법

다중지능 이론은 IQ 검사와 같은 측정을 통해서 얻어지는 단일적 자료가 지능을 대표하는데 부적절하다는 것을 말해준다. 단일 측정치는 개인의 능력을 정확하게 설명 할 수 없기 때문이다. 특히 가드너는 지능을 각개 연령층과 계층에 대하여 동일한 방법으로 실시하여서는 안된다고 주장한다. 즉 나이, 문화적 배경, 성숙정도, 계층에 따라서 지적 능력을 분석하는 방법이 달라야 함을 말한다.
이 다중지능 이론은 모든 사람 특히 학생들에게 있어서 모든 학생이 강점을 지니고 있다는 것을 말해주기도 하는데 이것은 단일적 관점에서 수업을 진행하였던 교사들에게 반성과 변화의 기회를 제공 할 수 있게 되는 것이다.

ⅰ 통합적인 교육

분과 중심의 처방적 교육이 이루어졌을 때는 단편적인 지식만을 습득하는 것으로 교육이 마무리 될 수 있다. 하지만 통합적 교육이 이루어짐으로서 다각적인 방향에서 주제에 접근하는 능력이 생기고 또한 융통성과 사건에 대한 여러 방향의 대처가 가능하게 된다.
ⅱ 강점 교육

다중지능을 바탕으로 조사해 보면 자신의 강점이 어느 지능에 속해 있는지 알 수 있다. 이런 강점을 이용한 교육방법을 선택하여 교육한다면 학생으로 하여금 더 빠른 속도로 학습 내용을 익히게 할 수 있고, 흥미를 유발할 수도 있다.

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