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[국어교육학] 말하기 교육의 문제점, 나아갈 방향 제시

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레포트 > 교육계열
2009.08.27
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소개글

[국어교육학] 말하기 교육의 문제점, 나아갈 방향 제시에 대한 자료입니다.

1. 서론

2. 말하기 교육에 대한 이론적 접근

2-1. 말하기의 본질

2-2. 말하기의 유형

23. 말하기 교육의 특성

3. 말하기 교육의 문제점

3-1. 말하기 교육과정의 문제점

3-2. 교과서 내 말하기 교육의 문제점

3-3. 말하기 교육의 교수-학습의 문제점

3-4. 말하기 교육의 평가의 문제점

4. 말하기 교육이 나아갈 방향 제시

4-1. 말하기 교육과정의 측면

4-2. 교과서 측면

4-3. 교수-학습의 측면

4-4. 평가의 측면

5. 결론

6. 참고도서

[별첨 1]. 『국어교육학개론[제2증보판]』제7장 말하기 교육 내용 요약
[별첨 2]. 평가지 예시

본문내용

1. 서론

사람이 의사를 표현하여 상대방에게 이해시키는 방법에는 두 가지가 있다. 물론 몸동작을 통해 의사를 전달하는 경우도 있으나 언어라는 면에서 본다면 말과 글이 표현 수단이 되는 셈이다. 그 가운데 말은 의사 표현의 주된 수단이다. 말과 글의 관계는 반드시 일치하지는 않는다. 말은 쓸 줄 알아도 글은 쓸 줄 모르는 사람이 얼마든지 있는 것을 보면 알 수 있기 때문이다.
말은 말하는 이가 표현하려 하는 대상을 일정한 소리에 실어 표현한다. 이 때 대상은 말하는 이의 표현 의사 곧 의미라 할 수 있다. 그렇기 때문에 말하기 교육은 이러한 의사 전달 방법을 가르치는 영역이라고 말할 수 있다. 그리고 여기에서는 표현하고자 하는 대상(의미)을 파악하고, 이를 조직화하여 언어형식으로 바꾸고, 다시 발화를 통해 정확하게 표현하는 과정을 고려해야 한다. 환언하면 효과적인 의사소통이 가능하도록 제대로 된 방법을 사용해야 한다는 것이다. 허재영, 『국어과 교육의 탐색』, 박이정, 2001, p. 214-215.

따라서 본고에서는 바람직하고 효과적인 의사소통을 위하여 말하기 교육에 대한 이론적인 접근과 더불어 실제적인 말하기 교육에 있어서의 방법, 내용, 현실문제에 대해서 논하고 이에 따른 대안 및 개선 방안을 모색하는 데 의의를 두고자 한다.

2. 말하기 교육에 대한 이론적 접근
21. 말하기의 본질
말하기는 언제나 일정한 상황에서 이루어지므로 그 맥락을 올바로 인식하는 것이 중요하다. 말하는 이는 먼저 말할 내용의 핵심을 파악해야 하고, 듣는 이는 먼저 말하는 이의 기대와 수준을 미리 분석해야 하며, 말하는 이는 자신의 구실과 목적을 고려해야 한다. 그리고 말하는 이와 듣는 이의 관계, 억양과 어조 등 말하기의 관습에 맞게 표현해야 한다. 아울러 말하기의 과정에서 일어나는 복합적인 상황을 전략적으로 해결할 수 있어야 말하기를 역동적으로 이끌 수 있다. 서울대학교 국어교육연구소, 『국어교육학사전』, 대교출판, 1999, “말하기”

위에서 볼 수 있듯이 말하기는 말하는 이가 자신의 생각과 감정을 듣는 이에게 음성 언어나 신체 언어로 표현하고 다른 사람과 의사소통하며 세계를 창조하는 복합적인 고등 정신 기능이라고 말할 수 있다. 의사소통의 중요한 수단인 말하기는 말하는 이가 듣는 이에게 어떤 영향을 미치기 위하여 주장하거나, 질문하거나 요청한다. 이 때의 음성언어는 입말, 즉 구어이며, 신체언어는 신체의 한 부분을 사용해서 표현하는 몸말인 것이다.
말하는 이는 듣는 이에게 말할 내용을 언어로 표현해야 한다. 말할 내용이 개념이면 말하는 이는 이에 적합한 단어를 생각해 내어야 하고, 말할 내용이 명제이면 말하는 이는 생각의 단위를 잘 드러내 주는 문장을 찾아야 하며, 말할 내용이 구조화된 큰 덩어리라면 그에 알맞은 형식을 마련해야 한다. 이런 말하기 기능은 지식이나 정보를 언어로 표현해 내는 능력과 관련된다.
그렇다면 말하기의 중요성에 대해서 생각해보지 않을 수 없는데, 말하기의 중요성은 말의 본질과 깊은 연관이 있다. 말은 세상의 권력을 행사하는 도구이고 천상의 진리를 담는 그릇이다. 제도화된 말 한마디에 목숨이 달려 있고, 구세주의 말 한마디가 인간을 구원한다. 이런 말의 권력과 기능을 나와 너의 관계로 설명할 수 있다. 그래서 말하기의 중요성은 자아 정체성의 확립과, 문화 공동체의 형성에서 찾아야 한다. 최현섭 외,『국어교육학개론』, 삼지원, 2005, p.244-246에서 요약 인용.

개념적 정의 : 의미를 변형하는 인지적 작용 과정
정서적 정의 : (상대방의 말을 듣고 판단하여) 개인의 내재 동기를 충족할 수 있게
언어적 또는 비언어적으로 표현을 하는 것
활동적 정의 : 화자가 의사소통 상황에서 언어적/비언어적 표현을 통해
청자에게 변화를 주기 위해 메시지를 전달하는 일련의 행위

〈표 1〉말하기의 정의

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