[의미론] 언어습득과 의미습득

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레포트 > 인문계열
2009.09.03
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소개글

[의미론] 언어습득과 의미습득에 대한 자료입니다.

1. 서론
2. 언어습득의 구분과 대상
3. 제1언어습득의 이론
3.1. 행동주의 습득이론
3.2. 행동주의의 반론
3.3. 생득주의 습득이론
3.4. 생득주의의 반론
3.5. 인지주의 습득이론
3.6. 인지주의의 반론
4. 언어 습득 단계
4.1. 생후 2~3개월
4.2. 생후 6~10개월
4.3. 생후 1년
4.4. 생후 18개월
4.5. 생후 2년
4.6. 생후 2년 6개월~3년
4.7. 생후 3년~3년 6개월
4.8. 생후 3년 6개월~4년
4.9. 4~5세
4.10. 5세 이후
5. 의미습득
5.1. 의미습득 이론 개관
5.2. 대상 영속성의 인지
5.3. 표상의 습득
5.4. 자질이론
5.5. 자질이론의 반론
5.6. 핵 이론
5.7. 핵이론의 반론과 대조이론
5.8. 전형이론
6. 결론

본문내용

1. 서론

인류의 가장 놀라운 특징 중의 하나는 모든 인간이 아주 어린 나이에 언어를 습득한다는 점이다. 습득되는 언어체계의 복잡성을 고려해보면 이러한 사실은 더욱 놀랄만한 일이다. “인간의 정의에 대해 가르쳐 주는 것은 언어다”라고 말한 롤랑 바르트의 말처럼 Benedicte de Boysson-Bardies, 강옥경․김명순 역(2005),『영아 언어의 이해』, 학지사, p.17.
, 인간의 존엄성과 특수성을 의미하는 ‘언어’라는 경이로운 능력은 심각한 신체적․심리적 장애만 아니면 발휘되며, 특별한 훈련이나 교육을 받지 않아도 완벽한 언어 체계를 터득한다는 점에서 다른 인지 능력과도 구분된다. 언어를 습득하는 자연스러운 과정은 우리가 인간으로서 물려받은 유전적 상속물 중 ‘천부적 재능’인 것이다.
본 보고서에서는 언어가 습득되는 과정과 원리, 그리고 특히 의미 습득과 관련되는 이론에 대하여 논의할 것이다. 이와 관련해 어린이들에게서 관찰되는 기본적인 언어 발달 단계를 살펴보고 행동주의와 생득주의, 인지주의 언어습득 이론의 발달에 대해 알아볼 것이다. 주목할 점은 어느 한 가지 관점만으로 인간의 언어습득을 설명할 수는 없다는 것이다. 행동주의와 생득주의, 인지주의 이론은 타당성과 한계점을 모두 지니며 각각 대립적으로 발전해 왔고, 다양한 연구 결과가 이 세 가지 이론의 정당성을 모두 뒷받침 하고 있다. 그러나 상당한 언어적 경험의 차이에도 불구하고 모든 정상적인 어린이가 매우 복잡한, 동일한 문법적 체계를 성공적으로 수립하는 모습은 언어 습득이 유전적 요인의 영향을 크게 받는다는 사실을 증명한다. 따라서 인간의 언어 발달 과정과 언어습득, 의미습득 이론에 대한 이해를 바탕으로 인간의 언어습득 과정에서 내재적인 언어습득 장치가 중요한 역할을 하는 것을 확인하고자 한다.

2. 언어습득의 구분과 대상

언어습득은 발전되는 대략적인 연령에 따라서 구분된다. 1~3세의 연령기에 한 언어를 습득하면 단일 언어적 제1언어습득, 즉 모국어 습득이 되며 이 기간 동안 두 언어를 습득하면 이중 언어적 제1언어습득이 된다. 3~4세에서 사춘기(12~14세)까지 주로 제1언어습득이 진행되므로 이 시기에 다른 언어를 습득하면 아동의 제2언어습득이 된다. 사춘기 이후에는 제1언어습득이 거의 완성된 단계로 이 시기 이후의 다른 언어의 습득은 성인의 제2언어습득이 된다. 제1언어습득은 모국어의 습득이며, 제2언어습득은 습득과정을 조종하려는 체계적이고 의도적인 노력이 개입되지 않고 일상적 의사소통에 의하여 자연적으로 성취되는 언어습득이다. 성인의 제2언어습득은 제2언어습득자가 목적 언어의 요소를 의도적으로 제공받고 기존의 각종 언어 레파토리를 활용하도록 조종 받는 언어습득이다. 제1언어습득과 아동의 제2언어습득은 소극적인 의미라면 성인의 제2언어습득은 적극적인 의미이다.

3. 제1언어습득의 이론

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