![[정신지체아부적응행동] 정신지체아부적응행동의 개념, 정신지체아부적응행동의 원인, 정신지체아부적응행동의 지도원리, 정신지체아부적응행동과 언어훈련, 정신지체아부적응행동에 대한 과제 및 제언 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/379/378878-0001.gif)
![[정신지체아부적응행동] 정신지체아부적응행동의 개념, 정신지체아부적응행동의 원인, 정신지체아부적응행동의 지도원리, 정신지체아부적응행동과 언어훈련, 정신지체아부적응행동에 대한 과제 및 제언 분석-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/379/378878-0002.gif)
![[정신지체아부적응행동] 정신지체아부적응행동의 개념, 정신지체아부적응행동의 원인, 정신지체아부적응행동의 지도원리, 정신지체아부적응행동과 언어훈련, 정신지체아부적응행동에 대한 과제 및 제언 분석-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/379/378878-0003.gif)
![[정신지체아부적응행동] 정신지체아부적응행동의 개념, 정신지체아부적응행동의 원인, 정신지체아부적응행동의 지도원리, 정신지체아부적응행동과 언어훈련, 정신지체아부적응행동에 대한 과제 및 제언 분석-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/379/378878-0004.gif)
![[정신지체아부적응행동] 정신지체아부적응행동의 개념, 정신지체아부적응행동의 원인, 정신지체아부적응행동의 지도원리, 정신지체아부적응행동과 언어훈련, 정신지체아부적응행동에 대한 과제 및 제언 분석-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/379/378878-0005.gif)
![[정신지체아부적응행동] 정신지체아부적응행동의 개념, 정신지체아부적응행동의 원인, 정신지체아부적응행동의 지도원리, 정신지체아부적응행동과 언어훈련, 정신지체아부적응행동에 대한 과제 및 제언 분석-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/379/378878-0006.gif)
![[정신지체아부적응행동] 정신지체아부적응행동의 개념, 정신지체아부적응행동의 원인, 정신지체아부적응행동의 지도원리, 정신지체아부적응행동과 언어훈련, 정신지체아부적응행동에 대한 과제 및 제언 분석-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/379/378878-0007.gif)
분야
hwpⅡ. 정신지체아부적응행동(정신지체아동부적응행동)의 개념
Ⅲ. 정신지체아부적응행동(정신지체아동부적응행동)의 원인
Ⅳ. 정신지체아부적응행동(정신지체아동부적응행동)의 지도원리
1. 통합화의 원리
2. 생활화의 원리
3. 흥미의 원리
4. 허용의 원리
5. 상찬의 원리
6. 체감의 원리
7. 자신의 원리
8. 예견의 원리
9. 변화의 원리
10. 공재의 원리
Ⅴ. 정신지체아부적응행동(정신지체아동부적응행동)과 언어훈련
1. 동사표현 학습
2. 그림을 연결하여 표현하기
3. 동화책
4. 발음훈련
5. 문장이해학습
6. 작문
Ⅵ. 정신지체아부적응행동(정신지체아동부적응행동)에 대한 과제
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
정신지체 아동은 일반 아동이 하는 부적응 행동과 같은 행동을 하고 있다. 이들이 하는 부적응 행동은 공격행동, 반사회적 행동, 반항 행동, 신뢰성 없는 행동, 위축 행동, 이상한 버릇, 부적절한 대인관계 예법, 좋지 못한 발성. 발어 습관, 이상 습관 및 성향, 과잉 행동 성향, 증후적 행동 등 11개 행동 영역에 속하는 행동이다. 그러나 이러한 부적응 행동 중에는 (1) 일반 아동보다 정신지체 아동 중에서 더 많이 발견되는 행동이 53% 있으며, (2) 일반 아동은 무론 정신지체의 정도가 가벼운 3급 아동보다 정신지체의 정도가 심한 2급 아동 중에서 더 많이 발견되는 행동이 13% 있으며, (3) 정신지체 3급 아동 중에서만 더 많이 발견되는 행동이 3% 있고, (4) 일반 아동보다는 정신지체 3급 아동 중에서, 정신지체 3급 아동보다는 정신지체 2급 아동 중에서 더 많이 발견되는 행동이 3% 있다. 그리고 이와는 반대로 (5) 일반 아동이나 정신지체 3급 아동보다는 정신지체 2급 아동 중에서 적게 발견되는 행동이 13% 있으며, (6) 정신지체 3급 아동 중에서만 적게 발견되는 행동이 10% 있다. 그런가 하면 (7) 일반 아동, 정신지체 3급 아동, 정신지체 2급 아동 등 3개 집단에서 같은 비율로 출현하는 행동도 5% 있다. 일반 아동보다 정신지체 3급과 2급 아동 중에서 더 많이 발견되는 부적응 행동은 가장 많다.
Ⅱ. 정신지체아부적응행동(정신지체아동부적응행동)의 개념
사회적 질서 규범에 조화되지 못하고 사회에 대해서도 장애가 될 뿐만 아니라 개인 자신의 발전에도 바람직하지 않은 행동양식이 몸에 배인 행동을 말한다. 정서장애 행동장애 또는 갈등 행동과 같은 용어로 쓰여지기도 하며 사회적 또는 문화적인 기대 때문에 받아들여지지 않는 과도하고 만성적인 문제를 나타내는 행동이라고 정의한다. 또한, 아동 자신에게 뿐 아니라 또래 아동 및 교사 부모 등과의 관계 및 학교생활 전반에 있어서 부정적인 영향을 끼치는 행동들을 부적응 행동으로 규정하기로 한다.
김병하 - 특수교육의 역사적 이해, 서울 : 형설출판사, 1983
김정권·이상춘·여광응·조인수 - 정신지체 지도의 이론과 실제, 서울 : 성원사, 1983
강위영·정대영 - 학습장애아동교육, 형설출판사, 2001
여광웅 외 6명 - 정신지체아의 심리학적 이해, 서울: 도서출판 특수 교육, 1999
이은실 - 미술활동이 정신지체아의 부적응행동 개선에 미치는 효과,(현장 연구논문), 1998
최영하 - 정신지체아의 학습태도, 대구 : 대구대학교 출판부, 1994
