분야
hwp1. 근대의 종교 교육사업
1) 천주교의 근대교육
2) 개신교의 근대교육
3) 불교의 근대교육
2. 현대의 종교 교육사업
1) 천주교의 현대교육
2) 기독교의 현대교육
3) 불교의 현대교육
3. 현대 종교 교육사업의 개선방향
4. 참고문헌
(1) 교육현황
1884년 미국 북감리회 소속의 일본선교사 맥클래이(Robert S. Maclay)목사가 입국하여 3개월간 체류하면서 일본에서 알게 된 김옥균을 통하여 고종으로부터 한국에서 교육사업과 의료사업을 할 수 있는 허가를 받고 일본으로 돌아갔다. 그리고 같은 해에 미국 북장로회 외국 선교부 소속의 의료선교사인 알렌(C. Allen)이 한국에 입국하여 최초의 주재선교사가 되었으며, 광혜원을 세워 의학교육 및 의료사업을 중심으로 한 선교활동을 하였다. 그 후, 미국 북장로교의 언더우드(A.G. Underwood), 미국 북감리교의 아펜젤러(H.D. Apperzeller), 스크랜튼(W.B. Screaton)부부 등이 입국하여 선교사업, 교육사업 및 의료사업을 전개하기 위한 터전을 마련하게 되었다.
선교사들이 한국에서 선교 사업을 하는데 있어서 전략적으로 접근한 부분이 교육사업과 의료사업이었다. 아직 근대화가 이루어지지 않아서 근대적 교육이나 의료에 있어서 전연 불모지였기 때문에 선교사들의 입장에서 볼 때 교육과 의료의 분야가 중요한 선교의 수단으로 이용될 수 있었다. 한국기독교사연구회, 『한국기독교의 역사 1』, 기독교문사, 1989, 194-199쪽.
한국최초의 근대적인 개신교학교는 선교사 아펜젤러에 의해 1885년에 설립된 ‘배재학당’이다. 아펜젤러는 1885년 학교를 세우고 수업을 시작하였고, 이듬해 6월 8일에 고종이 배재학당(培材學堂)이라는 교명과 함께 당시의 명필 정학교로 하여금 액(額)을 쓰게 해서 하사하였다.
한국선학회, 2008.
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