분야
ppt2. 2007 개정 교육 과정상의 수행평가 관련 항목
3. 수행평가 영역별 비율
4. 수행평가 현황과 문제점
5. 우리가 생각하는 바람직한 수행평가의 예
6. 향후 수행평가 개선 방향
★ 개념 : 수행평가란 학생 스스로 자신이 알고 있거나 생각하고 있는 것을 나타낼 수
있도록 답을 작성(구성)하거나, 발표하거나, 산출물을 만들거나, 행동으로
나타내도록 요구하여 평가하는 것
★ 도입의 필요성
- 학생이 아는 것을 실제로 적용할 수 있는지 여부를 파악하는 것도 중요함.
- 획일적인 표준화 검사를 적용하기 어려운 상황에서 다양성 그 자체를 인정하면서도
동시에 타당한 평가를 하기 위함.
- 여러 측면의 지식이나 능력을 지속적으로 평가할 수 있는 장점이 있음.
- 학습자 개인에게 의미 있는 학습 활동이 이루어지도록 하기 위함.
- 교수·학습 목표와 평가 내용을 보다 직접적으로 관련시키기 위함.
- 평가의 과정이 학생의 학습과 이해력을 직접적으로 조장할 수 있도록 하기 위함.
- 창의성, 고등 사고 기능, 학습의 과정에 대한 평가를 하기에 적합한 기법임.
가. 평가 계획
(2) 학습자의 표현 능력과 이해 능력, 인지적 요소와 정의적 요소가 균형 있게 평가되도록 계획한다.
(3) 평가 목적, 평가 시기, 평가 상황 등을 종합적으로 고려하여 양적 평가와 질적 평가, 형식 평가와
비형식 평가, 간접 평가와 직접 평가, 선택형 평가와 수행평가가 적절하게 활용될 수 있도록 계획한다.
(4) - (가) 학습의 과정과 결과를 모두 중시하여 평가한다.
(나) 교수·학습 과정과 평가를 연계하여 평가하도록 한다.
(다) 국어사용의 실제성을 고려하여 다양한 평가 상황을 설정하고 영역을 통합하여 평가하도록
한다.
나. 평가 목표와 내용
(2) - (나) 평가내용은 국어 능력을 구성하는 하위 요인과 이 요인이 통합적으로 실현되는 능력을 평가할
수 있게 선정한다.
다. 평가 방법
(1) 평가 목적, 평가 목표와 내용에 적합하게 다양한 평가 방법과 평가 도구를 활용한다.
(2) 교사의 학생 평가 외에 학생의 자기 평가, 학생과 학생 간의 상호 평가를 적극적으로 활용한다.
(3) 영역의 특성을 고려하여 지필평가, 연구 보고서법, 포트폴리오, 면접법, 구술평가, 토론법, 관찰법
등의 다양한 평가방법을 활용한다.
(4) 국어 능력의 평가는 다양한 평가 방법을 활용하되 가급적 질적 평가, 비형식 평가, 직접 평가,
수행평가를 적극적으로 활용한다.
