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[국어학] 의미론 -언어의 의미,단어의 의미관계

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레포트 > 인문계열
2009.11.09
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인문어학 소설의 플롯

소개글

[국어학] 의미론 -언어의 의미,단어의 의미관계에 대한 자료입니다.

1. 의미와 의미의 분석

1) 의미의 정의
2) 의미의 유형
3) 의미 분석의 방법
4) 의미 연구의 층위

2. 의미의 관계

1) 계열 관계
2) 결합 관계

3. 의미의 확장

1) 다의어
2) 은유
3) 환유

< 참고문헌 >

본문내용

- 블룸필드(L. Bloomfield, 1933)가 주창.
- 자극-반응설의 배경은 행동주의 심리학으로, ‘의미’를 행동의 한 양상으로 파악함으로써, 화자가 언어를 말하는 상황인 ‘자극’과 그 언어형식이 청자에게 불러일으키는 ‘반응’으로 규정함.
S → r ― s → R
(화자의 상황) (발화) (청자의 반응)

 ‘의미’ : 발화가 사용되는 상황, 즉 현실적 자극(S)에 의한 언어적 반응(r) 및 언어적 자극(s)의 결과인 현실적 반응(R)으로부터 추론된다.
예) 술을 좋아하는 남편이 술병을 쳐다보고 군침이 돌아 “한 잔!”이라는 발화를 하게 될 때 아내가 술을 따라 주는 행위를 의미로 보는 것!

- 의의 : 추상적인 의미의 세계를 객관적 상황의 관찰 가능한 대상으로 파악한 점.
- 한계 : 상황의 다양성과 화자와 청자의 주관성에 따라 자극과 반응이 일치되리라는 보장이 없으므로 설득력을 잃게 된다.
예) ‘눈’이 내리는 상황(S)에서 화자의 반응(r)은 “눈이 온다!” “또 눈이다!” 등으로 표현되며, 이러한 자극(s)에 대한 청자의 반응(R)은 ‘눈사람 만들기’ ‘옛 친구에게 편지쓰기’등으로 다양할 수 있다.

개념설(槪念說)
의미 = 개념
- 언어와 사고가 긴밀한 연관성을 지니고 있다는 전제에서 출발.
- 오그던 & 리차즈(C.K. Ogden & I.A. Richards)의 ‘기호 삼각형’
- 위의 은 언어의 의미를 ‘개념’으로 설명하고 있다. 이 그림에서 ‘상징’이란 언어 기호 자체이며, ‘지시물’은 경험세계 속의 대상이며 ‘사고, 지시’는 개념을 가리킨다. 이때 상징과 지시물의 사이는 점선으로 표시되었는데 이는 둘의 관계가 직접적이 아님을 뜻한다. 즉 단어는 머릿속의 개념인 ‘사고, 지시’를 통해 지시물과 연결된다고 봄으로써, ‘사고, 지시’를 의미로 규정한 것이다.
예를 들면, 자연계에서 ‘꽃’이라는 사물을 만날 때 우리의 머릿속에 저장되어 있는 개념으로서의 꽃을 통하여 의미를 부여하게 된다는 것이다.

 이렇게 의미를 ‘개념’으로 규정하는 관점은 상당한 정도의 공감대를 형성하고 있지만, 또한 이러한 개념에 대한 논란도 계속되고 있다. (의미가 고정되고 명확한 것인지 아니면 불명확한 것인지의 문제를 중심으로 두 가지 의미관이 제기됨)

 객관주의 의미관 : 의미가 고정되고 명확하다는 전제 아래 단어의 의미인 개념을 필요충분 조건의 결합체로 규정함. 따라서 의미성분은 언중의 머릿속에 분해되어 존재하며 의사소통과정을 위해 화자가 의미를 선택하고 인지하는 과정에서 의미 성분의 결합, 분해 작용이 일어난닥 가정함.
 인지주의 의미관 : 의미의 본질이 유동적이고 불명확한 속성을 띠고 있다고 봄. 그 결과 인간은 사물의 의미나 개념을 원형적인 보기로써 인지.

2) 의미의 유형
- 의미의 본질을 이해하기 위해서는 의미의 다양한 ‘유형’을 이해할 필요가 있다.
아래에서는 리치(G.N. Leech)가 제시한 일곱 가지 의미 유형을 세가지로 나눈 것이다.

개념적 의미

- 언어 전달의 중심적 의미를 말하는 것으로, 언어 표현이 지니고 있는 필수적이고 기본적 인 성질에 바탕을 둔 것. 또한 이는 감정적 가치나 문맥적 쓰임이 배제된다는 측면에서

참고문헌

김광해 (외) (1999), 국어지식탐구, 박이정
김혜숙 (외) (2007), 모도리가 떠나는 국어학과 국어교육 여행, 월인
이석주 (외) (2006), 한국어학개론, 보고사
정경일 (2000), 한국어의 탐구와 이해, 박이정

#의미 #‘#관계 #’#단어 #경우 #언어 #개념 #확장 #층위

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