[교육철학] 르네상스의 교육과 교육사상

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소개글
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목차
Ⅰ. 르네상스 시대의 사회와 문화

1. 르네상스란

2. 르네상스 발생 배경

3. 르네상스인들의 의식주 생활

4. 르네상스의 사상

5. 르네상스 전개

6. 르네상스의 주요사건

Ⅱ. 인문주의 교육의 발달



1. 개인적 인문주의(Individual Humanism) 교육

2. 사회적 인문주의(Social Humanism) 교육

3. 키케로주의(Ciceronianism)의 교육

Ⅲ. 르네상스 시대의 학교교육

1. 중등교육기관

2. 고등교육기관

Ⅳ. 인문주의 교육사상가

1. 비토리노 다 펠트레 (Vittorino da Feltre 1378∼1446)

2. 에라스무스(Erasmus, 1466(1469) ∼ 1536)

3. 비베스 (Vives, Juan Luis, 1492~1540)

4. 라블레 (Francois Rabelais 1483~1553.4.9)

Ⅴ. 교육사적 의의

본문내용
Ⅱ. 인문주의 교육의 발달

- 모든 중세적인 인생관과 세계관을 부정하고 인간 존중에로 환원하는 순수한 자유, 개인의 조화적인 발달을 목표
- 그리스어나 라틴어에 열중하여 숭고한 말과 유창한 담화로 대화하고 문장을 구성할 수 있는 언어적 지식의 습득
- 고대 그리스와 로마의 美의 부활
1. 개인적 인문주의(Individual Humanism) 교육
- 이탈리아 중심으로 전개, 인간 개인의 자유와 발전, 보다 행복한 인간의 삶을 위한 문화에 관심을 두었다. 이를 발견하기 위하여 고전학문과 문학에 관심을 두고 거기서 생활양식의 인문주의적 방법을 배우려 한 것으로 그러한 혜택과 방법을 가질 수 있는 소수귀족 계급에 한정된 것이었다.
(1) 교육목적
- 그리스와 로마의 고전 -> 개인의 교양을 중심으로 한 사고의 자유, 자기표현, 자기창조를 위주로 하는 자유인의 교양과 생활
- 지덕체의 조화로운 발달을 꾀한 그리스인의 자유교육을 이상으로 하여 『건전한 신체에 건전한 정신』을 갖춘 조화로운 발달
- 인간의 풍부한 생활을 위하여 다재다능한 인간성 함양
- 개개인의 천부적 개성을 발견하고 신장하는 것을 이상 -> 개인의 능력, 성격, 욕망 등에 따른 개인의 완성을 목표
(2) 교육내용
- 인문과학과 자연과학 중시: 그리스 로마의 고전문학, 고전예술을 중심으로 라틴어, 도덕, 예의, 체육, 음악, 무용 등 / 대학에서는 7자유학과 중 문법, 수사학, 수학 그리고 예술을 가르침.
- 다방면의 흥미와 개발에 대한 욕구 강조되어 고전에 대한 매혹과 주관적 정서의 영역과 자연계에 대한 관심: 라틴어를 중심으로 한 말하기, 쓰기, 읽기와 그리스와 로마 시인과 문학, 역사와 전기의 독서를 통한 고대인의 생활에 익숙하기 위한 과정으로 교육내용 구성
(3) 교육방법
- 중세와는 달리 교과서나 문헌 등이 학습경험의 유일한 자원
참고문헌
참고문헌 : 차하순, 『서양사총론』 탐구당
윤완, 『교육의 역사와 철학』, 원미사, 2003
서재복, 『교육의 역사와 철학』, 학미당, 2005
P 몬로(저), 조종인(역), 『교육사개설』 교육과학사
위대한 교육사상가들 . 1 : 고대에서 근대초기까지 / 연세대학교 교육철학연구회
인본주의 교육사상/ 김창환
한명희, 『서양교육사 신론』, 도서출판 아름다운 세상, 2000.


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