[교육심리] 피아제와 비고츠키의 관점

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소개글
[교육심리] 피아제와 비고츠키의 관점에 대한 자료입니다.
목차


Ⅰ. Piaget의 인지발달이론
Ⅱ. 발달의 사회문화적 관점: Vygotsky의 이론
Ⅲ. Piaget와 Vygotsky 이론의 비교
Ⅳ. 교육적 시사점 및 교실 적용 사례
Ⅴ. 한계점
Ⅵ. 생각해 볼 문제

본문내용
Ⅱ. 발달의 사회문화적 관점: Vygotsky의 이론

- 인지발달은 성인이나 뛰어난 동료와의 사회적 상호작용의 영향을 받는다. 즉, 사회적 상호작용은 학습과 인지발달을 가져오는 직접적인 요인이다. 인지발달은 변증법적 과정을 거치며 행동이 사고를 결정하고 문화적인 맥락 속에서 이루어지는 역사적인 과정이다.

1. 주요개념
⑴ 근접발달영역(ZPD): 아동 혼자서는 할 수 없지만 자신보다 유능한 타인의 도움을 받으면 할 수 있는 과제의 범위. 주어진 과제가 근접발달영역 내에 있을 때 학습자는 타인의 실질적인 도움을 받을 수 있다.
⑵ 발판(Scaffolding): 학생이 혼자서는 완수할 수 없는 과제를 완수하게 해주는 도움.

2. 특징
⑴ 문화적 맥락 속에 내포된 사회적 상호작용과 언어가 개인의 인지발달에 미치는 영향을 강조했다.
⑵ 학습은 발달에 필요하고, 발달은 학습에 의해 촉진된다.
⑶ 언어와 사고
① 아동의 자기중심적 언어의 사용은 문제해결을 위한 사고의 도구이다.
② 독립적으로 발생한 언어와 사고는 일정 시간 후 서로 연합되고, 이는 곧
아동이 발달해가는 과정에서 변화하고 성장한다.
③ 아동의 지적발달은 내적 언어와 사회적 언어에 모두 영향을 받는다.
④ 언어발달 단계
    • 제1단계(자연적 단계, 0~2세): 언어와 의식적 사고가 결합되기 이전의 시기, 자연적이고 본능적인 언어, 사회적인 언어, 비지적 언어.
    • 제2단계(순수 심리적 단계, 2~4세): 언어와 사고가 결합되기 시작, 사물을 탐구하기 위해 많은 질문이 시작, 언어가 가장 빠른 성장을 보이는 결정적 시기, 언어의 상징적 기능 발견.
    • 제3단계(자기중심적 언어의 단계, 4~7세): 독백형태의 언어사용, 자기중심적 언어, 사적언어가 많이 사용될수록 사고발달 촉진.
    • 제4단계(내적 언어 단계, 7세 이후): 자기중심적 언어 감소, 내적 언어로 이행, 논리적 기억이라는 수단을 사용하여 사고를 하는 시기.
참고문헌
- 학교학습 효과를 위한 교육심리학 (2007). 임규혁 외.
- 교육심리학: 학급을 보는 창 (2005). 신종호 외.
- 교육학특강 (2008). 고려대학교 교육문제 연구소.

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