분야
hwp2. 전 개
(1) 부모참여 정도에 따른 부모교육
1) 부모가 수동적인 형태
2) 부모가 교육기관에 참여하는 형태
3) 부모가 전문가로서 참여하는 형태
(2) 자녀의 성장 발달 측면에서 본 분류
1) 사회정서 발달을 위한 프로그램
2) 신체발달을 위한 프로그램
3) 인지발달을 위한 프로그램
4) 학교 성적을 중시하는 프로그램
5) 종합적인 발달을 위한 프로그램
(3) 가정 및 기관 중심 부모교육의 유형
A. 가정 중심 프로그램
1) High/Scope infant education project
2) MCHP : The Mother-Child Home Program
3) HOPE : Home Oriented Preschool Education
4) EHIP : Educational Home Intervention Program
5) The Florida Parent Education
6) Home Start Program
7) The Parent/Child Toy Library Program
8) HIPPY Program과 HARAF Program
9) PGEE Program : The Portage Guide to Early Education
B. 학교 및 기관 중심 부모교육
1) 교사 및 보조교사로서 부모참여 프로그램
2) 장난감 도서관 프로그램(Toy lending library)
(4) 대중매체를 통한 부모교육
1) 미 국
2) 영 국
3) 일 본
4) 한 국
(5) 참고자료
3. 마 무 리
(1) 참고문헌
(1) 부모참여 정도에 따른 부모교육
부모가 자녀교육을 위해 교육자나 학교기관(유치원 등)과의 관계에서 어떤 형태로 개입, 참여, 교육하게 되느냐 하는 측면에서 세 가지 형태로 그 유형을 나누어 설명한다(Schickedanz,1977).
1) 부모가 수동적인 형태
부모의 개입이나 참여 정도가 가장 낮고 수동적인 상태로서 부모는 교사의 전문성, 학교(유치원) 행정에 대하여 어떠한 형태로든 간섭이나 제재를 가하지 않는다는 것이 특징이다. 학교에 대한 지식이나 정보는 교사를 통하여 가정통신과 같은 간접적인 방법으로 전달받으며, 개인면담이나 부모회에 참석하는 정도가 전부이다.
2) 부모가 교육기관에 참여하는 형태
부모가 교육기관의 교육활동에 직접 참여하는 것이 특징이다. 수업 참관이나 보조교사로서 자원봉사 등을 해봄으로서 자녀를 효율적으로 지도하는 능력을 기를 수 있는 경험을 갖게 한다. 또한 교구 제작, 놀이지도, 여러 가지 잡무 처리 등을 하여 교사를 도우며 학교(유치원)와 교사 그리고 자녀에 대하여 더욱 깊이 이해할 수 있도록 하는 형태이다.
3) 부모가 전문가로서 참여하는 형태
부모를 교사와 동등한 입장에서 교육 전문가로 인정하여 학교 정책 결정자로 참여하게 한다. 교육 프로그램의 구성, 조직, 계획, 예산안 심의, 교직원 임용 및 해고 등의 행정에 직접 참여하는 부모의 능동적으로 적극적인 자세와 전문적인 소양과 자질, 능력이 요청되는 형태이다.
이와 같이 부모는 어떤 수준의 형태이든 자녀의 교육과 관련된 기관, 교육자들 그리고 프로그램들과 부딪치며 해결해야 할 과제들이 있다. 그 참여 정도에 따라 부모의 역할과 기능, 자녀에게 미치는 영향도 달라질 수 있다.
(2) 자녀의 성장발달 측면에서 본 분류
Alby(1981)는 부모교육 프로그램이 강조하는 유아의 발달 측면을 기초로 하여 사회 · 정서적 발달을 중시하는 프로그램과 인지발달을 중시하는 프로그램, 신체발달을 중시하는 프로그램, 학업성취를 중시하는 프로그램, 종합적인 발달을 중시하는 프로그램 등으로 분류하였다.
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