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레포트 > 교육계열

[유아교육] 유치원 견학 및 행사의 교수 학습 방법

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레포트 > 교육계열
2009.11.26
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소개글

[유아교육] 유치원 견학 및 행사의 교수 학습 방법에 대한 자료입니다.

Ⅰ.들어가며

Ⅱ. 견학
A. 유아 견학활동의 이론적 배경
1. 견학 활동의 목적 및 필요성
2. 견학 활동의 이론적 모형
3. 견학 활동의 유형
B. 전개과정 및 교수-학습방법
1. 사전 계획 및 준비
2. 견학의 진행
3. 견학 후 활동
C. 유아 견학 활동의 유의점
D. 실제 견학 사례 - 이대 부속 유치원
1. 견학장소
2. 일과 진행
F. 현재 유치원 견학의 문제점 및 개선방안
1. 현재 실시되고 있는 견학의 문제점
2. 개선방안

Ⅲ. 행사
A. 유치원 행사의 이론적 배경
1. 유치원 행사의 목적 및 의의
2. 유치원 행사의 종류 및 내용
B. 전개과정 및 교수-학습방법
1. 행사의 전개 과정
2. 행사별 구체적 교수-학습 방법
C. 행사 운영의 유의점
D. 실제 행사 사례 -이화여대 부속 유치원
1. 생일축하
2. 조부모님 오시는 날
F. 유치원 행사의 문제점 및 개선점
1.유치원 행사의 문제점
2. 교사들의 행사 준비 시의 가장 큰 문제점들과 개선 방향
3. 행사 평가의 문제점과 개선방향
4. 바람직한 유치원 행사실시를 위한 운영 제언

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅱ. 견학

A. 유아 견학활동의 이론적 배경

1. 견학 활동의 목적 및 필요성
견학은 유아들에게 보다 구체적이고 실제적인 경험 속에서 오 감각을 활용한 다각적인 탐색학습을 가능케 하며 지역사회의 다양한 자원을 효과적으로 활용하여 유아들의 의미 있는 학습을 도울 수 있다. 교실에서 직접 경험할 수 없었던 교육 내용을 현장견학을 통해 유아들이 직접 경험하는 것이다(재인용). 이런 현장경험은 유아들이 학습활동을 쉽게 그리고 흥미를 가지고 이해하도록 한다. 특히, 유아들은 감각적이고, 직접적인 경험을 통해 개념이 형성되는 시기이므로, 견학 활동은 유아에게 매우 적합한 교육활동이라 할 수 있다. 견학은 교실에서 책이나 사진을 통해 보아 왔던 것을 실물로 직접 보고 느끼는 체험 활동으로서, 학습에 대한 흥미를 유발시키고 이를 통해 유아의 적극적인 참여와 학습태도를 가져오는 이점이 있다. 유아의 견학 활동은 직접적인 경험을 통해서 이해를 돕는 효과적인 교육방법이라고 볼 수 있다.
유아 견학 활동의 목표는 크게 4가지로 정리할 수 있다.
첫째, 유아는 다양한 장소를 견학하는 경험을 통해 직접 몸을 움직이고, 때에 따라 직접 사물을 조작할 수 있다. 또한 견학과 관련된 사전.사후 활동을 통해 다양한 활동을 해봄으로써 대.소근육의 발달과 눈과 손의 협응력 등이 길러진다.
둘째, 유아는 특별한 장소를 직접 견학함으로써 자신을 둘러싼 주변 세계를 보다 잘 이해할 수 있게 된다. 견학의 주된 목적은 어떻게, 왜, 무엇이, 어디에서라는 의문점에 답을 찾기 위함인데, 견학은 새로운 관점에서 사물을 관찰할 기회를 주므로 통찰력을 높이고 의문점에 대한 답을 스스로 찾는데 도움을 준다. 또한 견학을 통해 학습에 대한 유아의 흥미를 유발시켜 교실에서의 학습을 강화하고 확장시킬 수 있다. 유아는 견학을 하는 과정에서 관찰, 분류, 조사, 기록, 비교, 표상하기 등을 통해 다양한 경험을 함으로써 배워야 할 내용을 효과적으로 학습할 수 있다.
셋째, 유아는 견학 장소에서 보는 다양한 사물과 사람들과 관련된 새로운 어휘를 습득하고 궁금한 점을 질문하거나 또래와 상호작용하면서 다른 사람의 말을 바르게 듣는 태도, 바르게 말하는 태도 등을 가지게 된다.
넷째, 유아를 둘러싼 지역사회의 여러 장소를 직접 방문하고 눈으로 확인하면서 유아는 사회 현상을 바르게 이해하고, 사회 구성원으로 살아가는 데 필요한 자식과 가치를 습득할 수 있다.
또한 견학의 교육적 가치를 보다 구체적으로 기술하면 다음과 같다.(서울대학교 교육연구소, 1994)
첫째, 견학을 통해 유아들은 주위의 자연물을 관찰 수집하며 자연환경으로부터 다양한 호기심과 의문을 가지게 되고 이를 과학적으로 해결하는 방법을 배울 수 있다.
둘째, 견학을 통해 유아들은 자신들이 본 사건 및 장소와 관계가 있는 새로운 낱말을 배울 수 있다.
셋째, 견학을 통한 생생한 경험은 유아들의 학습에 대한 흥미를 유발시키며 교실에서의 학습효과를 강화시키고 확장시켜 줄 수 있다.
넷째, 견학을 통해 유아들은 주제와 관련된 개념을 명백하고 분명하게 이해하는 기회를 가질 수 있다.
다섯째, 견학은 사회현상을 바르게 이해하고 사회구성원으로서 살아가는데 필요한 지식, 가치, 태도와 기술을 형성할 수 있다.
여섯째, 견학을 통해 유아들은 일상적인 생활로부터 변화를 경험하게 되고 유아의 삶을 역동적이고 행복하게 할 수 있다.
Dewey는 실생활 중심의 경험을 강조하였는데 이는 유아들로 하여금 경험을 통한 학습을 강조하는 것과 일맥상통한다. 그는 실생활과 관련이 없는 교육은 아무런 타당성이 없다고 했으며 이는 Piajet가 지식은 단순히 학습자에게 전달되거나 옮겨지는 것이 아니라 학습자

참고문헌

전해철(2004). 유아교육기관의 현장학습 효율성 고양을 위한 연구. 경희대학교 교육대학원 석사학위 논문
백정미(2002). 유치원 현장학습의 실태. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문
김마리(2008). 유치원 행사에 대한 현황 및 교사의 인식. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문
이정환(1999). 유아교육 교수학습방법. 서울: 교문사
김명희 외(2007). 영유아 교수학습방법론. 서울: 양서원
차영숙 외(2008). 현장중심의 유아 교수․학습방법. 서울:청목
이정환 외(2007). 영유아교육의 교수학습방법. 서울: 파란마음
이화여자대학교 사범대학 부속유치원(2002). 이화유치원 교육과정. 서울: 교문사
김영옥 외(2003). 유아를 위한 견학활동. 서울:창지사

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