분야
hwpⅡ. 인지발달의 주요개념
1. 인지발달의 동화와 조절
2. 도식 또는 구조
Ⅲ. 피아제(Piaget)의 인지발달 단계
1. 감각동작기
1) 1 단계, 반사기 : 출생에서 처음 한 달 동안의 시기
2) 2 단계, 1차 순환반응 : 1개월에서 4개월의 연령에 해당하는 시기
3) 3 단계, 2차 순환반응 : 4개월에서 10개월에 해당하는 시기
4) 4 단계, 2차 도식의 협응 : 10개월에서 12개월에 해당하는 시기
5) 5 단계, 3차 순환 반응 : 12개월에서 18개월에 해당하는 시기
6) 6 단계, 사고의 시작 : 18개월에서 24개월에 해당하는 시기
2. 전조작기
1) 전 개념기(2세～4세)
2) 직관적 사고기(4세～7세)
3. 구체적 조작기
4. 형식적 조작기
Ⅳ. 논리적 사고력의 학습과정
1. 구체적 조작구조
1) 유목포함 조작
2) 계열화
2. 형식적 조작구조
Ⅴ. 피아제(Piaget) 이론의 비판점
Ⅵ. 피아제(Piaget) 이론의 교육적 함의
Ⅶ. 학교 교육에의 적용
1. 학습자의 특성
2. 인지 과정과 교수
Ⅷ. 결론
발생인식론의 기초적인 연구는 심리학이란 생물학과 인식론을 연결시킨 것이란 결론을 내렸으며 피아제(Piaget) 심리학은 원래 철학적인 인식문제에서 출발하였기 때문에 여기에서 논리와 심리의 관련 문제로 아동의 인지발달 과정을 설명하기 위해 중요하다. 다시 말해서 학문의 논리적 구조가 어떻게 아동의 심리적과정에서 형성․발달되는가를 다루었다. 논리와 심리의 관련문제를 서로 관련은 있지만 서로 어느 한쪽으로 환원될 수 없음을 인식하고 그 사이에 조작(Operation)이라는 개념을 도입하여 논리와 심리를 관계 지우려고 한다.
