[한국어문법교육] 한국어학습자의 오류에 미치는 모국어의 영향에 관한 연구

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본문내용


외국인에게 한국말을 교수한 경험이 있는 사람이라면 누구나 외국인들이 한국어를 배울 때 느끼는 어려움에 관심을 가지고 그 어려움을 해소시키는 교수법을 연구하려고 노력했을 것이다. 1980년대 이후 언어 교육은 교사 중심에서 학습자 중심으로 변화해 가는 추세에 있으며, 한국어 교육에서도 의사소통 중심 언어 교수법의 도입과 함께 학습자의 의사소통 능력 향상을 위한 교육방법 및 교육 내용으로 변화하고 있다. 한국어 오류 판정과 분류 방법에 관한 연구, 경희대 이정희
학습자를 중심으로 한 교수에서 중요한 것은 학습자가 어렵게 생각 하는 것, 자주 틀리는 것에 대한 정확한 기초연구일 것이다. 그러므로 중간언어로서의 학습자 오류 연구 Selinker(1972)는 제2언어 학습자가 범하는 실수나 오류는 학습대상어인 제2언어 체계에 더욱 더 접근해 가는 과정상의 중간에 위치한 체계로 보아야 한다는 가정하에서 중간언어라는 용어를 사용한다.
의 중요성은 재차 언급할 필요도 없다.
학습자의 정확한 파악과 그에 적절한 교수법을 사용을 위해서는 학습자의 모국어, 숙달정도, 연령, 지적 수준, 학습 환경등 매우 구체적인 요소들까지의 분석이 요구된다. 물론 이 모든 구체적 요소들을 고려한 학습이 쉽지 않다는 것이 교육현장의 여건이다. 하지만 분명한 것은 학습자들의 구체적 분석과 그에 적합한 교수법들은 끊임 없이 연구되어야 하며 특히 가장 큰 분류체계라 할 수 있는 학습자의 모국어에 의한 분석은 필수적이라고 해도 과언이 아니라는 점이다.
참고문헌
2.이관규(2002) , 월인
3.Gass, S.M. and L.Selinker, (1994) (박의재외 역,1999), 한신문화사
4.이정희, , 경희대
5.오영남(2000), , 동현출판사
6.한국어 학습자의 조사 사용에 나타난 오류 분석/이은경(1998,연세대학교)
7.한.일 양국어의 표현비교/조대현(1988,연세대학교)
8.외국어로서의 한국어 문법사전/백봉자(1999,연세대학교 출판부)
9.한국어 1,2/연세대학교 한국어학당 교재(17판,2001)
10.http://web.kyunghee.ac.kr/~iiejhy/(조현용교수님 홈페이지)