![[특수아동의이해]정신지체장애,자폐성장애-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/405/404321-0001.gif)
![[특수아동의이해]정신지체장애,자폐성장애-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/405/404321-0002.gif)
![[특수아동의이해]정신지체장애,자폐성장애-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/405/404321-0003.gif)
![[특수아동의이해]정신지체장애,자폐성장애-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/405/404321-0004.gif)
![[특수아동의이해]정신지체장애,자폐성장애-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/405/404321-0005.gif)
![[특수아동의이해]정신지체장애,자폐성장애-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/405/404321-0006.gif)
분야
hwp-정신지체의 정의
-정신지체의 분류
-정신지체의 출현율
-정신지체의 원인
-정신지체아동의 진단 및 평가
-정신지체아동의 교육
-정신지체아동의 특성
-정신지체아동의 교수 방법
- 자폐성 장애
- 자폐성 장애의 정의
-자폐성 장애의 출현율
-자폐성 장애의 원인
-자폐성 장애아동의 특성
-자폐성 장애아동의 교육
-정신지체아동, 자폐성 장애아동 요약
-만약 내 학급에 장애학우가 있다면?
-정신지체의 정의
정신지체의 정의는 여러 단계를 걸쳐서 발전되어왔다. 처음에는 백치, 정신박약 등의 부정적인 의미로 사용되다가 20세기 이후에 조작적인 정의가 시작되었다. Tredgold(1937)는 ‘동년배 아동이 감독, 통제, 외부로부터의 지원가과 관계없이 스스로 생활할 수 있는 정상적인 발달을 보이는데 반하여 이러한 발달이 불완전한 상태이다’라고 정의하였고, Doll(1941)은 ’정신지체는 사회적 무능력으로서, 이러한 무능력은 정신적 저능에 기인하고, 그러한 저능은 발달하지 않고 정지되어 있으며, 이러한 현상은 성장기에 나타나며, 또한 기질적인 원인을 지니며, 필수적으로 치료가 불가능하다‘라고 정의하였다.
이후에 AAMR은 1921년 정신지체 정의를 최초로 발표한 후, 2002년까지 매뉴얼을 출판하고 있다. 가장 널리 사용되는 1992년에 AAMR이 발표한 정신지체의 정의는 다음과 같다.
‘정신지체는 현재 기능의 실질적인 제한성을 말한다. 그것은 유의하게 평균이하인 지적 기능과 동시에 다음과 같은 실제 적응 기술 영역들 즉, 의사소통, 자기관리, 가정생활, 사회성 기술, 지역사회 활용, 자기지시, 건강과 안전, 기능적 학업교과, 여가, 직업기술의 영역 가운데 두 가지 혹은 그 이상에서의 적응적 제한성이 나타나는 것으로 특징지어진다.’
최근 AAMR의 2002년 정의는 92년의 정의와 비슷한 맥락을 유지하면서 92년 정의의 적응행동 10가지 영역을 개념적, 사회적 그리고 실제적 기술로 크게 세 가지 영역으로 줄였다는 차이가 있다.
-정신지체의 분류
정신지체에서 가장 많이 쓰이는 분류는 지적 수준에 따라 분류하던 경도, 중등도, 중도, 최중도가 있다. 과거에는
목차 참고하세요 ~
