[장애영재와 특수영재] 우수아 교육(장애영재아동)

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레포트 > 교육계열
2010.01.15
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특수아교육학개론)주의력결핍과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오

인간발달단계 중에서 하나의 발달단계를 선택하여 해당 단계의 발달과제와 그와 관련된 정신건강에 대하여 구체적으로 기술하시오

소개글

[장애영재와 특수영재] 우수아 교육(장애영재아동)에 대한 자료입니다.

- 장애영재와 특수영재 -

1.장애영재
1) 장애영재의 용어와 정의
2) 장애영재의 영역과 특징

2.학습장애영재
1)학습장애영재의 특징
2)학습장애영재의 판별

3. 이디엇 서번트

4. 주의력결핍 과잉행동장애 영재 (ADHD)
1) ADHD 영재의 원인
2) ADHD 영재의 인지적.정의적 특성
3) ADHD 영재의 판별

5. 아스퍼거 영재
1) 영재성과 아스퍼거 증후군의 관련
2) 아스퍼거 영재의 판별

6. 여성영재
1) 여성 영재의 특성
2) 여성 영재 판별

7. 소외계층 영재
1) 소외계층 영재의 정의와 특성

2) 소외계층 영재를 위한 프로그램

본문내용

2.학습장애영재
1) 학습장애영재의 특징
- 학습장애 영재는 학습장애와 영재성의 이중적 예외성을 보이는 아동으로, 영재의
특성을 보이면서 동시에 기본적인 학습기술에 어려움을 보인다.
- 긍정적인 특징
뛰어난 재능이나 능력이 있으며, 기대되는 성취와 실제 성취 간에 불일치를 보이고,
정보처리에 결함을 지니고 있으며, 잘 발달된 개념능력이 있고, 창의적이고 고차적인
사고능력을 보이며, 또래들과 어울리는 것에 문제를 보이고, 풍부한 어휘력과 총체적
으로 학습하려는 능력을 지닌 것으로 알려졌다.
- 부정적인 특징
학교수업에 집중하지 못하고, 기본적인 읽기 및 쓰기에 문제를 보이고, 또래관계가
원활하지 못하고, 낮은 자아 존중감을 지니고 있으며, 학교를 싫어하고 학교에서
실패하는 특성을 보인다.
2) 학습장애영재의 판별
(1) 맥코치에 의한 학습장애영재의 판별시 고려사항
➀ 학습장애영재의 판별은 학습장애를 지닌 다른 학생의 판별과 유사하여야 한다.
➁ 완벽한 평가도구를 사용하는 것이 중요하다.
➂ 성취와 학업성취를 종단적으로 검토한다.
(2) 학습장애를 판별하는 방법
➀ 루파트의 판별방법
- 형식적인 평가 절차/ 부모와 교사에 의해 이루어지는 비형식적인 평가 절차
- 첫 단계에서는 면접에 근거한 아동의 누가 기록을 이용하지만, 필요에 따라서는
검사점수, 종합 프로파일(지능, 성취점수, 창의성, 자아개념, 교사평가, 가족
지원사항) 등에 근거하여 판별한다.
두 번째 단계에서는 2~3시간 정도가 소요되는 구조화된 심층면접을 수행한다.
이때 학교생활과 관련된 모든 자료가 사용된다.
➁ 이신동의 판별방법
- 영재 중심의 판별전략 : 영재성을 중심으로 판별하는 것으로 지능검사를 이용하는
영재성을 판별하는 것이다.
- 장애 중심의 판별전략 : 학생의 강점과 약점의 차이가 그 학생의 잠재력 계발에

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