![[간호학] 간호여대생과 비간호여대생의 자존감, 자기효능감, 건강증진행위비교-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/413/412412-0001.gif)
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![[간호학] 간호여대생과 비간호여대생의 자존감, 자기효능감, 건강증진행위비교-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/413/412412-0009.gif)
![[간호학] 간호여대생과 비간호여대생의 자존감, 자기효능감, 건강증진행위비교-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/413/412412-0010.gif)
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![[간호학] 간호여대생과 비간호여대생의 자존감, 자기효능감, 건강증진행위비교-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/413/412412-0012.gif)
![[간호학] 간호여대생과 비간호여대생의 자존감, 자기효능감, 건강증진행위비교-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/413/412412-0013.gif)
분야
hwp1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
3. 용어정리
Ⅱ. 연구방법
1. 연구설계
2. 연구대상자
3. 자료수집방법
4. 연구도구
5. 자료분석방법
Ⅲ. 연구결과
1. 대상자의 일반적 특성, 건강상태 및 행위, 성격 특성 비교
2. 일반적 특성에 따른 자존감, 자기효능감, 건강증진행위 비교
3. 건강상태 및 건강행위에 따른 자존감, 자기효능감, 건강증진행위 비교
4. 성격 특성에 따른 자존감, 자기효능감, 건강증진행위 비교
5. 전공에 따른 자존감, 자기효능감, 건강증진행위 비교
6. 자존감, 자기효능감, 건강증진행위의 상관관계
Ⅳ. 논의
Ⅴ. 결론 및 제언
본 연구의 목적은 간호계열 여대생과 비간호계열 여대생의 일반적 특성, 자존감, 자기효능감, 건강증진행위를 파악하기 위한 것이며 다음과 같은 구체적 목적을 갖는다.
1) 간호계열 여대생과 비간호계열 여대생의 일반적 특성을 비교한다.
2) 간호계열 여대생과 비간호계열 여대생의 자아존중감, 자기효능감, 건강증진행위의 정도를 비교한다.
3) 간호계열 여대생과 비간호계열 여대생의 일반적 특성에 따른 자아존중감, 자기효능감, 건강증진행위의 차이를 알아본다.
4) 자아존중감, 자기효능감, 건강증진행위의 관계를 확인한다.
3. 용어정리
1) 자존감(self-esteem)
자존감이란 자아개념의 평가적 요소로서 자신을 긍정적으로 수용하고 가치 있는 인간으로 인지하는 것을 말한다(Taft, 1985).
본 연구에서는 Rosenberg(1965-전병재, 1974에서 인용)가 개발한 자아존중감 측정도구를 전병재(1974)가 번안한 도구로 측정한 값이다.
2) 자기효능감 (self-efficacy)
자기효능감이란 어떤 과제를 특정 수준까지 해낼 수 있다는 개인의 판단이며 결과를 얻고자하는 행동을 성공적으로 수행 해낼 수 있다는 개인의 신념으로 상황적 ․ 구체적 자신감의 강도를 의미한다(bandura, 1986).
본 연구에서는 자기효능감 측정 도구는 Sherer와 Maddux(1982)가 Bandura의 자기효능감 이론의 개념에 입각하여 제작한 자기효능감 척도(Self-Efficacy Scale; SES)를 홍혜영(1995)이 번역한 도구로 측정한 값이다.
3) 건강증진행위
더 높은 수준의 건강상태에 도달하기 위하여 안녕상태를 이루고 자아실현 및 자기성취를 증진시키기 위한 행위로 (Pender, 1996), 본 연구에서는 Walker, Sechrist와 ender(2002)가 개발한 The Health Promoting Lifestyle ProfileⅡ를 박은하(2003)가 번안하고 수정한 도구로 측정한 값이다.
Ⅱ. 연구방법
1. 연구설계
본 연구는 간호계열 여대생과 비간호계열 여대생의 자존감, 자기효능감, 건강증진행위를 비교하기 위한 서술적 비교 조사연구이다.
2. 연구대상자
연구 대상자는 제천시 여대생 394명을 대상으로 본 연구의 목적을 설명 들은 후 참여에 동의한 여대생을 대상으로 하였다. 간호계열 여대생 194명, 비간호계열 여대생은 인문계 163명, 자연계 5명, 보건계 32명으로 총 200명이었다.
3. 자료수집방법
자료수집은 2009년 9월 1일부터 3일까지 하였으며 수집 방법은 제천시 여대생 400명에게 연구의 목적과 설문지 기입방식을 설명한 후 배포하고, 작성 후 바로 수거하였다. 총 설문 부수 중 불성실한 설문지 6부를 제외한 394부가 분석 자료로 사용되었다.
4. 연구도구
1) 자아존중감 측정 도구
Rosenberg(1965-전병재, 1974에서 인용)가 개발한 자아존중감 측정도구를 전병재(1974)가 번안한 도구를 사용하였다. 이 도구는 10개 문항의 Likert 4점 척도로 구성되어 있으며, 각 문항은 거의 그렇지 않다 1점, 대체로 그렇지 않다 2점, 대체로 그렇다 3점, 매우 그렇다 4점을 주고, 부정적인 문항은 역산하였다. 점수가 높을수록 자아존중감 정도가 높음을 의미한다. 도구 개발 당시 Cronbach's Alpha=.85 이었고, 본 연구에서의 신뢰도는 Cronbach's Alpha=.819이었다.
2) 자기효능감 측정 도구
Sherer와 Maddux(1982)가 Bandura의 자기효능감 이론의 개념에 입각하여 제작한 자기효능감 척도(Self-Efficacy Scale; SES)를 홍혜영(1995)이 번역한 도구를 사용하였다. 일반적 자기효능감 17문항, 사회적 자기효능감 6문항으로 총 23문항의 5점 척도이다. 점수는 ‘전혀 그렇지 않다’ 1점, ‘매우 그렇다’ 5점으로 부
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