![[학습장애] 6장. 읽기 지도 -학습장애를 위한 읽기와 문해능력 교수-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/414/413290-0001.gif)
![[학습장애] 6장. 읽기 지도 -학습장애를 위한 읽기와 문해능력 교수-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/414/413290-0002.gif)
![[학습장애] 6장. 읽기 지도 -학습장애를 위한 읽기와 문해능력 교수-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/414/413290-0003.gif)
![[학습장애] 6장. 읽기 지도 -학습장애를 위한 읽기와 문해능력 교수-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/414/413290-0004.gif)
![[학습장애] 6장. 읽기 지도 -학습장애를 위한 읽기와 문해능력 교수-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/414/413290-0005.gif)
![[학습장애] 6장. 읽기 지도 -학습장애를 위한 읽기와 문해능력 교수-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/414/413290-0006.gif)
![[학습장애] 6장. 읽기 지도 -학습장애를 위한 읽기와 문해능력 교수-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/414/413290-0007.gif)
![[학습장애] 6장. 읽기 지도 -학습장애를 위한 읽기와 문해능력 교수-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/414/413290-0008.gif)
분야
hwp2.읽기 문제의 원인
1)읽기 문제 원인에 대한 초기 이해
2)읽기 문제 원인에 대한 최근 이해
3.읽기 교육 프로그램에 대한 소개
1)전통적인 익기 교수법: 다감각중심 읽기 교수법
2)단어인식능력 향상을 위한 교수법
3)익기 이해력 증진을 위한 교수법
1)언어 관련 인지능력의 결함 : 음운인식능력 및 언어정보에 대한 단기기억력 결함
음운인식능력
단어를 구성하는 음절 또는 음소들을 분석해 내고 이를 하나의 소리로 조합할 수 있는 인지적 능력
음운분절능력 - 단어를 구성하는 소리를 분석해 내는 능력
음성혼성능력 - 분석된 소리를 하나로 결합하는 능력
음운인식능력은 아동이 학습을 통해 획득하게 되는 자모와 음소의 대응관계에 대한 지식 그리고 이들 자모를 결합하여 하나의 소리 단위로 만들어 낼 수 있는 능력들이 문자해독과 관련한 중요한 기초적 읽기 능력이 되는 것이다.
단기기억력
상대적으로 짧은 시간 동안 주어진 정보를 기억할 수 있는 인지능력
음소의 분석과 결합 능력과 관련되어 있으면서 읽기 이해력에 영향을 미치는 인지적 요인
-단기기억력을 측정하는 방법-
*시각과제를 사용하는 경우
그림이나 도형들이 순서적으로 제시되고 제시된 순서대로 순서화하는 과제로 구성된다.
*청각과제를 사용하는 경우
숫자나 단어들을 순서적으로 불러주고 제시된 순서에 따라 재생하도록 요구된다.
학습장애들이 시각과제와 관련된 단기기억보다 청각과제에 관련된 단기기억에서 더 심각한 결함을 가지고 있다고 한다. 읽기과정에서 단기기억력은 현재 읽고있는 내용에 대한 이해와 이전 내용 간의 관련성을 파악하는 데 중요한 인지적 기반이 된다. 학습장애학생들은 짧은 시간 동안 언어정보를 간직하는 데 상대적인 어려움을 가지고 있음으로 인해 글의 이해 활동에 결함을 나타내 보인다고 볼 수 있다.
