![[학교사회복지론] 대인관계 향상 프로그램 계획서-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/414/413407-0001.gif)
![[학교사회복지론] 대인관계 향상 프로그램 계획서-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/414/413407-0002.gif)
![[학교사회복지론] 대인관계 향상 프로그램 계획서-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/414/413407-0003.gif)
![[학교사회복지론] 대인관계 향상 프로그램 계획서-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/414/413407-0004.gif)
![[학교사회복지론] 대인관계 향상 프로그램 계획서-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/414/413407-0005.gif)
![[학교사회복지론] 대인관계 향상 프로그램 계획서-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/414/413407-0006.gif)
![[학교사회복지론] 대인관계 향상 프로그램 계획서-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/414/413407-0007.gif)
![[학교사회복지론] 대인관계 향상 프로그램 계획서-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/414/413407-0008.gif)
![[학교사회복지론] 대인관계 향상 프로그램 계획서-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/414/413407-0009.gif)
![[학교사회복지론] 대인관계 향상 프로그램 계획서-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/414/413407-0010.gif)
![[학교사회복지론] 대인관계 향상 프로그램 계획서-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/414/413407-0011.gif)
![[학교사회복지론] 대인관계 향상 프로그램 계획서-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/414/413407-0012.gif)
분야
hwpⅠ. 프로그램 명: 대인관계 향상 프로그램
Ⅱ. 문제제기 및 필요성
1. 문제제기
2. 대인관계의 정의 및 필요성
3. 청소년 대인관계 문화의 특성
1) 일반적 특성
2) 대인관계 형성에 긍정적 영향을 미치는 개인적 특성
3) 대인관계의 부적절한 유형
4) 부적절한 대인관계의 원인
4. 청소년들이 겪는 대인관계문제들
1) 동성친구관계에서 주로 겪는 문제들
2) 이성친구관계 문제들
3) 부모님과의 관계에서 겪는 문제들
4) 형제관계에서 겪는 문제들
5) 선생님과의 관계에서 겪는 문제들
6) 기타 관계에서 겪는 문제들
Ⅲ. 목적/ 목표
1. 목적
2. 목표
Ⅳ. 프로그램 대상
1. 대상
2. 장소
Ⅴ. 내용
VI. 프로그램
VII. 평가
< 참고문헌 >
1) 일반적 특성
① 청소년기에 접어들면서 인간관계가 급격하게 확대됨.
② 또래관계를 형성할 때는 자발성에 기초함.
③ 수단적이기 보다는 사회적-정서적 상호의존관계의 특성을 가짐.
④ 청소년들은 또래들을 통해 자신의 가치를 확인함.
⑤ 또래집단에 대해 강하게 동조하는 경향을 가짐.
⑥ 자신들의 또래관계를 부모가 인정해주기를 바람.
⑦ 친밀하고 안정적인 또래관계의 발달은 부모와의 관계의 질에 달려 있음.
2) 대인관계 형성에 긍정적 영향을 미치는 개인적 특성
① 타인에 대한 이해와 공감능력.
② 자신의 역할을 충실히 하는 것.
③ 갈들을 건설적으로 해결할 수 있는 사회적 기술.
④ 성격 좋고(구체적으로 정의하기 어려움), 리더쉽 있는 것.
⑤ 자기를 개방하고 친구의 비밀을 지켜주는 태도.
⑥ 무엇인가를 나누어 쓰고자 하는 태도.
3) 대인관계의 부적절한 유형
① 지배적이며 조정적인 유형
- 1998년 청소년 전문상담연구 ‘대인관계향상프로그램개발연구’
▸ 교사자료에 있는 내용은 교우관계 개발에 관한 일 연구 석수륭
▸ 웃음치료법 (삼호 미디어)
▸ http://home.ebs.co.kr -동영상 자료
