분야
hwpⅡ. 영재성의 정의
Ⅲ. 영재아의 특성
Ⅳ.영재의 속진교육
1. 속진과 심화학습
2. 유치원 및 초등학교 조기입학
3. 월반
4. 과목별 월반
5. 중·고등학교 조기입학
6. 시험에 의한 학점 취득
7. 고등학교 재학 중에 대학 학점 이수
8. 통신 교육과정
9. 압축 프로그램
10. 조기 대학입학
11. 기숙 고등학교
12. 수학 영재아에 대한 연구와 재능 탐색 프로그램
Ⅴ.영재교육 전략과 국내교육 문제
1. 이스라엘의 영재교육 전략 벤치마킹
2. 과학영재의 교육
3. 5세아동 선발 입학
Ⅵ.결론
참고문헌
속진과 심화학습은 논쟁의 여지가 많은 문제이다 예를 들어 속진제의 옹호자인 는 보충교육을 심화학습 이라고 하였으며 과목별 속진이나 월반이 이루어지지 않는 심화학습은 유명무실할 따름이라고 주장하 였다 또한 대부분의 심화학습 프로그램을 시간때우기 식의 부적절한 학습활동 이라고 평가절하 하였다
속진이란 특정한 학생들이 자신들의 학습 속도로 학습할 수 있도록 해 준다는 것을 의미하며 속진제의 실행이 수반되지 않은 심화학습 활동은 영재아들에게 아무런 도움이 되지 않는다고 하였다
학습내용의 깊이와 범위에 대한 보충을 의미하기 때문에 이것은 다양한 학 생들의 요구와 능력을 충족시켜 줄 수 있는 학습 활동이라고 주장하였다.
일반적으로 속진은 학업 내용을 더 빨리 학습하도록 하는 것으로서 해당 학생의 학년 수준보다 더 상위의 교육과정을 제공한다는 것을 의미한다 심화학습은 일반적으로 제공되는 교육과정의 내용보다 내용의 폭과 범위를 확장하여다양한 교육 경험을 제공하는 것이다 속진과 심화학습은 모두 영재 학생들의높은 능력과 개인적 요구를 충족시켜 줄 뿐 아니라 지식의 폭을 확장시키고창의성이나 기타 다른 사고 기술의 개발을 유도한다.
엄밀히 말해서 속진과 심화학습은 중첩되어 있고 명확하게 구분하기가 어렵다 예를 들어 초등학교의 수학 과학 컴퓨터 혹은 외국어 교과 등의 특별수업은 심화학습 활동이라고 할 수 있는가 아니면 속진의 한 가지 형태라고 할 수 있는가 필자들은 상급 학년에 배치하거나 학점 인정을 목적으로 실행되는 프로그램을 속진으로 상급학년 배치나 학점 인정이 아니라 일반적인 학년 수준의 학습을 보충할 목적으로 실행되는 프로그램을 심화학습으로 정의한다 따라서 초등학교의 수학 과학 컴퓨터 등의 특별 수업과 고등학교의 드라마나 사진 수업은 상급학년 배치를 목적으로 하는 것이 아니기 때문에 심화학습 프로그램이라고 할 수 있다 그러나 고등학교 조기졸업이나 조기 대학입학을 목적으로 하는 중 고등학교의 교육과정 예 수학 국어 은 속진에 해당된다 조기입학 월반 압축 프로그램 역시 속진에 해당된다는 학년 단축과 특정한 시기나 연령에 이수해야 할 교육과정 을 미리 이수하는 형태의 프로그램을 속진이라고 정의하였다 이처럼 다소 포괄적인 정의에는 장에서 살펴볼 멘터십과 교육과정 압축 예 특정한 내용을 빨리 학습한다든지 혹은 받아쓰기 시험을 생략하는 것 이 포함된다
영재아들에게는 초등학교와 중 고등학교에서 속진의 기회는 물론 다양한교육 경험과 정의적 창의적 과학적 기타 다른 고차원적 기술을 개발시킬 수있는 심화학습의 기회를 제공해야 한다 또한 이들에게는 자신들을 잘 이해하고 최상의 의사결정을 하는데 도움이 될 수 있는 교육이나 진로상담을 제공해 야 한다.
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북한 수재교육에 관한 연구
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중학교 수준별 교육과정 운영에 관한 연구
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과학 영재 선발과 중학생 과학 영재 교육의 실태 분석
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사교육의 합리화
한국법제연구원 저 | 한국법제연구원 발행
속진제 도입의 前題 및 制約 조건
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한국에서의 속진제시행 논의에 관한 고찰
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속진제를 진단해 본다
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초등학교 속진제 운영 실태에 관한 연구
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初等學校에서의 速進制 運營에 관한 調査 硏究
鄭東錫 저 | 仁荷大 敎育大學院 발행, 교육행정 전공
사교육비 지출이 학업 성적에 미치는 영향
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