[아동행동] 동화제시방법이 동화내용 이해력에 미치는 영향에 대한 연구

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레포트 > 사회계열
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소개글

[아동행동] 동화제시방법이 동화내용 이해력에 미치는 영향에 대한 연구에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성과 목적
2. 연구의 문제
3. 선행연구
4. 선행연구의 차이

Ⅱ. 이론적 배경
1. 동화의 개념
가. 동화의 중요성 및 목적
나. 정적동화
다. 동적동화
2. 영아와 유아의 기억(memory)
가. 기억
나. 영아의 기억
다. 유아의 기억

Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구도구
3. 연구절차

■ 참고문헌
■ 부록

본문내용

2. 연구의 문제

본 연구에서는 다음과 같은 연구 목적을 달성하기 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다.

1 ) 정적인 동화의 제시와 동적인 동화제시의 방법에 따라 동화의 이해와 기억에 차이가 있는가?
2 ) 정적인 동화의 제시와 동적인 동화제시의 방법에 따라 연령에 따른 동화의 이해와 기억에 차이가 있는가?

3. 선행연구
유아의 동화내용의 이해에 관한 연구들은 크게 두 가지 관점으로 나타나는데, 하나는 제시 방법에 따른 동화내용의 이해에 관한 연구이며, 다른 하나는 연령과 성별에 따른 동화내용의 이해에 관한 연구들로 선행연구가 이루어짐을 보이고 있다. 제시방법에 따라 차이를 비교한 연구로써 권영례(1986)는 유아의 동화내용 이해도는 동화제시방법에 따라 차이가 있다고 하였으며, 슬라이드, 동시녹음으로 제시한 방법보다 동화를 구연으로 들었을 때가 더 높은 이해도가 유아에게서 나타났다고 한다. 연령과 성별에 따른 동화내용의 이해에 관한 연구를 살펴보면, Hudson과 Nelson의 연구에서 유아와 초등학교 1학년 아동에게 생일파티이야기와 과자 굽는 이야기를 들려준 후 회상해보게 하였는데, 유아는 논리적으로 조작된 과자 굽는 이야기보다는 친숙한 생일파티 이야기를 더 잘 이해하고 기억하였다고 한다.

4. 선행연구와 본 연구의 차이
이전의 동화제시방법과 관련된 국내의 연구들은 동화의 제시방법에 따른 유아의 동화내용이해, 동화제시방법에 따른 동화내용 기억과 관련된 연구, 동화내용 기억과 주의집중에 관한 연구, 동화의 제시방법이 연령에 따라 동화 이해도에 차이를 가져온다는 연구와 동화제시방법이 유아의 정보처리 양식에 따른 동화이해도에 관한 연구들이 있다. 하지만 보육 현장에서 사용되고 있는 그림동화를 유아에게 제시할 때 유아가 정적동화 또는 동적동화 중 어떤 동화를 통해 더 많이 내용을 이해하는지 그 정도에 차이가 있는지에 관한 연구는 이루어지지 않았다.
따라서 본 연구에서는 영유아에게 정적인 동화제시 방법과 동적인 동화제시 방법에 따라 동화내용의 이해력에 차이가 있는지 그리고 유아의 연령에 따라 동화내용에 대하여 이해력이 다르게 영향을 미치는지 알아보고자 한다.

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