분야
hwpⅠ. 지식
1. 지식과 앎
1) 지식이란?
2) 앎이란
3) 앎과 지식의 차이점
4) 지식의 구성과 성격
2. 지식과 정보
1) 지식과 정보의 관계
3. 지식의 세 가지 탐구양식
1) 경험적/분석적 탐구 양식
2) 해석적 탐구 양식
3) 비판적 탐구 양식
4. 지식 기반 사회
1) Nonaka(1998)의 지식의 변환과정
Ⅱ. 유아교사의 지식에 관한 연구 동향
1. 정보처리 접근
1) 과정-결과(process-product) 연구들
2) 유능한 교사-초임교사(expert-novice) 연구들
3) 교사의 사고 과정 연구들
2. 실천적 지식
3. 교과교육학적 지식(Pedagogical Content Knowledge)
1) 정의
2) 구성중인 교과교육학적 지식(Pedagogical Content Knowledge : PCKG)
3) 교과교육학적 지식에 관한 연구들
4) 교과교육학적 지식의 형성에 영향을 미치는 요인
5) 교과교육학적 지식의 형성을 위한 교사 교육 과정의 특성
Ⅲ. 구성주의 지식과 유아교사
1. 구성주의
1) 인식론적 차원의 구성주의
2) 심리학적 차원의 구성주의
(1) 형태주의 심리학과 구성
(2) Piaget의 인지발달이론과 구성
(3) 신Piaget학파의 구성에 있어서의 사회적 상호작용과 정보처리과정
2. 유아교육과 구성주의
1) 구성주의 유아교육 이론의 현재
2) 구성주의 유아교육론에서의 Piaget이론의 의미
(1) 구성주의자의 오류
(2) 심리학자의 오류
3) 구성주의 유아교육에서의 사회적 구축주의의 의미
4) 유아교육에서의 구성주의의 재구성
(1) 구성주의 교육의 논리
(2) 구성주의 유아교육론의 확장
3. 심미적 지식
1) 발도로프에서의 지식미학
2) 레지오에서 지식미학
3) 아름다운 학교의 조건 : 지식미학
Ⅳ. 유아교사와 지식활용
1. 개념도
1) 개념
2) Ausbel의 학습이론과 Novak
3) 구성주의 인지 이론
2. 개념도의 작성 및 계산법
1) 개념도 작성법
3. 개념도와 유아교사의 사고 및 지식
1) 교사의 지식과 개념도
2) 학습의 수단으로서 개념도
3) 교수계획과 개념도
4) 지식의 습득을 평가하는 수단
5) 반성적 사고와 개념도
4. 개념도 연습해보기
참 고 문 헌
개인적인 차원과 사회적인 차원으로 구분하고 각각의 차원을 의식지, 무의식지, 잠재지로 구분
지식 - 특정 순간 외부와의 접촉을 통해 형성되므로 시간과 공간의 제약을 받으 며 ‘나’라는 특정 개인 안에서 형성되므로 개인적이고 주관적인 의미를 가짐
① 의식지 - 의식수준에서 지각, 이성에 의해 명확하게 인식되는 지식
② 무의식지 - 의식수준에서 지각되지 않으나 사회적 자극을 무의식적으로 수용 하여 이루어지는 지적 형태
③ 잠재지 - 의식과 무의식의 중간에 존재하면서 특정한 조건, 대상이 주어질 때 마다 의식에 나타나는 지식
개인지 - 개인적 차원의 앎
사회지 - 개인지보다 더 구조적, 체계적, 사회적인 약속인 기호인 언어로 나타남. 정도가 넓은 지식
* 경성지식(hard knowledge) : 지식의 경계선이 뚜렷하고 절대적인 가치를 지향하 는 지식
연성지식(flexible knowledge) : 새로운 지식의 생성을 긍정하고 유연한 지식
지식유형
예시
조건
절차적 지식(방법적 지식)
나는 타자를 칠 줄 안다
어떤 능력(무엇을 할 수 있 다)이나 원리를 안다고 하는 것
체험적 지식
나는 철수를 안다
어떤 형태의 체험이나 경험 을 필요
표상적 지식(명제적 지식)
나는 지구가 둥글다는 것을 안다
마음속이나 머리속에 떠올려 지는 표상에 의해 이루어짐
2) 앎이란
* 앎(인식) : 지식과 그것을 알아가는 과정, 그 결과
* 앎의 형성은 과거 현재 미래라는 시간적 흐름 속에서 이루어진다. 무엇을 안다 는 것은 특정시점에서 안다는 것을 의미하며 시간적 의미안에서 참이 규정되어 진다.
안다라는 것은 시공간뿐만 아니라 의미상으로 제한되어 있으며 어떤 형태든지 지각적 작용이 개입되어 있는 것이다.
(1) 앎은 그 양식이 매우 다양하다 : 앎은 외부자극에 대한 지각에 통해 형성되기 (2) 앎은 양에 있어서도 지식에 비해 풍성하고 유연하다(지식+느낌)
3) 앎과 지식의 차이점
① 앎은 무의식을 포함해서 의식적 차원에 이르기까지 넓은 기반을 가지고 있지 만, 지식은 구체적인 사회적 힘이 관계하기 때문에 무의식 차원에서 벗어나 의 식적 차원에서만 다루어지게 됨.
② 지식은 사회적으로, 가시적으로 표현되는 앎의 형식이기 때문에 의식지 차원 과 결합되어야 하고 타인과의 공유를 전제해야 한다.
* 지식은 앎의 기반 위에 성립되기 때문에 아무리 참된 지식이라도 그것이 진리라 고 보증할 수 없게 된다. 시간의 흐름은 끊임없는 생성과 변화를 수반하고 실체
