초등학교 6학년-지리 사회 수업지도안

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소개글
초등학교 6학년-지리 사회 수업지도안에 대한 자료입니다.
목차
1. 영역, 단원 선정 이유

2. 단원의 개관

3. 내용

4. 통합단원

5. 단원 구성

6. 교수-학습 과정안

7. 자료

8. 참고문헌&리딩리스트


본문내용
1. 통합단원
6학년의 지리영역에서 선정한 (3)환경을 생각하는 국토 가꾸기와 통합할 단원으로 (5) 세계 여러 지역의 자연과 문화를 통합하여 수업하고자 한다. 환경을 고려할 때, 우리 주변 상황뿐만아니라 전지구적으로 생각하게 한다면 환경을 단순히 보호하면 좋은 것이다라는 생각 뿐 아니라 전지구의 사람들이 잘 살아가기 위해, 올바르게 살아가기 위해 어떻게 해야하는지에 대한 확장된 사고를 할 수 있을 것이다. 또한 세계 자연환경의 어떻게 연결되어서 영향을 주는지 또한 인문환경은 어떻게 연관되어 있는지를 생각해 볼 수 있다.

2. 단원 구성
차시
학습주제
1-2
■ 우리 주변 지역의 환경오염 실태 알아보기
■ 환경오염의 원인 조사하기
3
■ 대체 에너지와 관련하여 지속 가능한 발전 알아보기
4
■ 세계지도를 보며 환경배낭 이해하기
■ 환경배낭을 생각하며, 구매활동 해보기
5
■ 새로운 아이디어로 지속 가능한 발전을 하고 있는 세계의 도시 알아보기
■ 지속 가능한 발전을 위한 아이디어 찾아보기


3. 교수-학습 과정안
학습
단계
활동
과정
교수 ․ 학습 활동
시간
자료 및 유의점
교 사
아 동

도입

동기
유발




















































학습
문제
확인

◆세계 지도를 통해 어떤 재화가 만들어 지기까지의 이동경로를 확인해 본다.
T : 지도를 보면서 어떠한 물건이 만들어 지는 과정인지 맞추어 봅시다.



■세계지도
■ppt자료

T : 이 물건은 미국에서 목화를 재배하여서 중국으로 와서 가공하여 천으로 만들고, 중국 또는 한국에서 만들어 집니다. 이 물건은 무엇일 까요?

T : 구체적으로 어떤 종류의 옷일까요?

T : 네 맞았어요. 다음문제도 맞춰봅시다.





S : 옷이요

S1 : 코트요
S2 : 청바지요.


T : 이 물건을 만들기 위해서는 천연가스와 석유가 필요해요. 그래서 러시아에서 파이프를 통해 독일로 천연가스를 가져오고, 알제리에서 석유를 가져와요. 그 다음에 독일에서 가공을 해서 우리나라에 와요.

T : 맞아요. 이것은 장난감 중에서 레고의 생산경로에요.
이러한 생산경로를 따라가다 보면 물건이 생산되기까지 드는 비용에 대해 생각해볼수 있어요.이러한 비용을 환경배낭이라고 해요.
오늘은 이 환경배낭에 대해 배워볼거에요







S1 : 자동차요.
S2 : 장난감이요.
환경배낭을 고려하여 물건을 구매할 수 있다.


전개
개념 확인
◆ 환경배낭의 의미 알기

T : 우리가 지난시간에 지속가능한 발전에 대해 배웠어요.
지속 가능한 발전을 하기 위한 방법들에는 어떤 것들이 있었죠?
T : 대체 에너지는 무엇을 의미하죠?


T : 다들 잘 기억하고 있네요. 오늘은 지속가능한 발전을 하기 위한 다른 방법을 찾아볼꺼에요.
T : 선생님은 어제 금반지를 하나 샀어요. 그런데 이렇게 큰 환경배낭까지 가지게 되었어요.
T : 환경배낭이라는 것은 어떠한 상품이 생산되기 위해 투입된 자원과 에너지의 양을 말해요. 즉 많은 자원을 들여서 만든 물건은 환경가방이 무겁겠지요.
T : 같은 가격의 물건이어도 그 물건이 만들어지기 위해 사용된 자원과 에너지의 양에 따라 환경배낭의 무게는 달라질 수 있어요. 우리 지구가 스스로 회복할 수 있으려면 지구에 부담을 덜 주어야 되겠죠? 그것이 바로 환경배낭이 적은 물건을 사용하는 것이에요. 그렇게 한다면 우리가 원하는 물건을 사면서도 지속가능한 발전을 하게 되는 길이에요.






S1 : 대체에너지를 이용해요

S2 : 태양에너지요.
S3 : 풍력에너지요.



활동
◆ 환경배낭을 고려하여 물건 고르기
T : 지금 부터는 물건을 구매할 거에요. 2종류의 물건 중 하나씩 고르세요. 예를 들어 종이컵과 플라스틱 컵중에 하나를 고르고, 은반지와 금반지중 하나를 고르면 되요. 구매할 때 고려해야 할 사항은 환경배낭이에요. 어떤 것이 환경배낭이 작은지 생각해서 환경배낭이 작은 물건을 사야되요. 환경배낭이 가장 작은 조가 이기게 되는거에요. 조원들과 잘 상의 해서 결정할 수 있겠죠?


T : 다 결정 했어요?
1모둠은 어떻게 골랐나요?



T : 이제 선생님이 각 물건에 해당하는 환경배낭의 무게를 알려줄게요. 모둠별로 계산해 봅시다.




T : 좋은 질문이에요. 천을 만들기 위해서는 천의 종류에 따라 양털, 목화, 누에 와 같은 자원이 들어가게 되요. 그것을 키우기 위해 많은 자원이 들어가겠죠. 하지만 비닐을 화학물질들로 만들기 때문에 천보다는 자원이 덜 들어가게 된거에요. 하지만 중요한건 천봉지를 10번 쓰게 되면 10개의 비닐보다는 환경무게가 적어지게되죠. 여기서 중요한 것은 재활용이에요. 재활용을 한다면 우리가 환경무게를 우리가 줄일 수 있겠죠?
T : 그렇다면 환경무게를 줄이기 위해서 어떤 방법들이 있을까요?





T : 다들 잘 대답해주었어요
환경배낭을 줄이기 위해 우리가 노력하게 된다면 우리는 물건을 사용하는 만족은 그대로 유지하면서 환경에 부담을 덜 주게되는 발전을 하게 될거에요
T : 이것이 바로 무슨 발전?

T : 맞았어요.











S : 네, (조원들과 상의하여서 물건을 고른다.)


S : 은반지, 플라스틱컵, 캔음료, 천으로 만든 인형, 나무의자, 청바지, 천 봉지를 선택하였어요.



S1 : 환경에 천봉지가 좋다고 생각했는데, 왜 비닐봉지의 환경무게가 더 적어요?














S1 : 재활용을 해요.
S2 : 책같은 것은 빌려서 보는 것도 좋은 것 같아요.
S3 : 전기를 만드는 환경무게를 줄이기 위해 전기를 아껴써요.







S : 지속가능한 발전이요.

■물건카드
■4명이 한조를 이루도록 한다.
정리
정리
◆ 환경배낭의 개념을 정리하기
T : 오늘 환경배낭이 무엇인지에 대해 배웠어요. 우리의 지구가 생산할 수 있는 자원의 양보다 우리가 많은 양의 자원을 쓰게 된다면 지구의 미래는 아무것도 남아 있지않은 상태가 될거에요
T : 앞으로는 물건을 구매하거나 버릴때 환경 배낭을 생각하는 친구들이 됩시다.



차시
예고
T : 다음시간에는 실제 지속가능한 발전을 위해 노력하는 세계의 도시를 알아보고, 지도에서 돌아다녀 봅시다.



학습 주제
지속가능한 발전을 위한 방안 알아보기
학 년
6
학습 목표
- 환경배낭이 무엇인지 알 수 있다.
- 환경배낭을 고려하며 구매를 할 수 있다.
교 과
지리
교수-학습 자료
세계지도, ppt 자료, 물건카드
수업모형
(수업형태)



참고문헌
KBS환경스페셜 359회(에너지 자립의 새로운 희망,로컬에너지)
SBS특집다큐멘터리 (나를 바꾼 일주일)