분야
ppt피아제의 기본 가정
피아제의 인지 발달 단계
피아제 이론의 학교 학습 적용
인지발달 단계별 수업 함의
피아제 이론 비판
특징 및 주요개념
구체적 논리의 시대(7세∼12세까지)
구체적인 문제에 대한 논리적 사고가 가능한 시기. 특정사실에 따라
사물을 분류할 수 있게 된다. 따라서 이 시기의 아동은 사물을
위계에 따라 분류하는 것이 가능.
예를 들면, 이 시기 아동에게 한 웅큼의 5원, 10원, 100원, 500원 짜리
의 동전을 쥐어 주면, 액수대로 분류하고 이것들의 포괄성을 충분히
이해 할 수 있게 된다. 그러나 이러한 것은 실제로 돈을 손에 쥐어
주었을 때만 가능하다. 돈을 손에 쥐지 않고, 머릿속으로만 조작하기에
는 제한이 있다.
또 이 시기는 양, 무게, 부피의 보존 개념을 확실하게 획득할 수 있다.
보존 개념을 획득한다는 것은 상보성, 가역성의 원리를 충분 히 이해한
다는 뜻과 같다. 전 조작기의 자기중심적 사고는 이 시기에 와서
탈중심적 사고 로 바뀌게 된다.
1) 아동도 적극적인 사고가 라는 점
- 아동에게도 세상을 이해하는 나름대로의 틀이 있다.
→ 수동적인 주입식 교육에서 탈피, 학습과정에 적극적을 참여 할 수
있도록 학교의 교육과정을 구성해야 한다.
ex) 열린 교육, 열린 학교, 발견 학습.
2) 지식은 일련의 단계를 지나면서 발달되는 ‘논리-수학적인 조작’
의 체계에 의해서 구성 → 교사는 아동의 개념발달 수준과 과제의
복잡성을 언제나 염두에 두어야 한다. 아무리 훌륭한 수업계획이
있어도 아이들이 자료의 내용을 이해하는 데 필요한 인지구조가 없다면
수업의 효과는 없다.
3) 대립전략 – 아동들의 지식체계에 대립되는 정보를 줌으로써 불평형을
만들어 주는 것.
→ 동화와 조절을 통한 적응 (평형) 과정에서 학습자는 이전에 학습된
개념을 새로운 개념에 연결시키게 된다.
도덕성 발달 지도 : 통합된 도덕성 교육이 목적
가정-사회-학교의 교육을 둘러싼 각 주체들이 도덕적 분위기를 형성해야 효과적인 도덕성 교육이 가능함
