로그인 | 회원가입 | 장바구니 | 고객센터

대학레포트

마이페이지

충전하기

장바구니 0

논문 > 교육계열

[졸업논문] REBT(합리적 정서 행동 치료)가 시험불안, 사회적 불안 감소에 미치는 효과

[졸업논문] REBT(합리적 정서 행동 치료)가 시험불안, 사회적 불안 감소에 미치는 효과-3

[졸업논문] REBT(합리적 정서 행동 치료)가 시험불안, 사회적 불안 감소에 미치는 효과-4

[졸업논문] REBT(합리적 정서 행동 치료)가 시험불안, 사회적 불안 감소에 미치는 효과-5

[졸업논문] REBT(합리적 정서 행동 치료)가 시험불안, 사회적 불안 감소에 미치는 효과-6

[졸업논문] REBT(합리적 정서 행동 치료)가 시험불안, 사회적 불안 감소에 미치는 효과-7

[졸업논문] REBT(합리적 정서 행동 치료)가 시험불안, 사회적 불안 감소에 미치는 효과-8

[졸업논문] REBT(합리적 정서 행동 치료)가 시험불안, 사회적 불안 감소에 미치는 효과-9

[졸업논문] REBT(합리적 정서 행동 치료)가 시험불안, 사회적 불안 감소에 미치는 효과-10

[졸업논문] REBT(합리적 정서 행동 치료)가 시험불안, 사회적 불안 감소에 미치는 효과-11

[졸업논문] REBT(합리적 정서 행동 치료)가 시험불안, 사회적 불안 감소에 미치는 효과-12

[졸업논문] REBT(합리적 정서 행동 치료)가 시험불안, 사회적 불안 감소에 미치는 효과-13

[졸업논문] REBT(합리적 정서 행동 치료)가 시험불안, 사회적 불안 감소에 미치는 효과-14

[졸업논문] REBT(합리적 정서 행동 치료)가 시험불안, 사회적 불안 감소에 미치는 효과-15

[졸업논문] REBT(합리적 정서 행동 치료)가 시험불안, 사회적 불안 감소에 미치는 효과-16

[졸업논문] REBT(합리적 정서 행동 치료)가 시험불안, 사회적 불안 감소에 미치는 효과-17

[졸업논문] REBT(합리적 정서 행동 치료)가 시험불안, 사회적 불안 감소에 미치는 효과-18

[졸업논문] REBT(합리적 정서 행동 치료)가 시험불안, 사회적 불안 감소에 미치는 효과-19

[졸업논문] REBT(합리적 정서 행동 치료)가 시험불안, 사회적 불안 감소에 미치는 효과-20

※ 미리보기 이미지는 최대 20페이지까지만 지원합니다.

분야
등록일
페이지/형식
구매가격
적립금

논문 > 교육계열
2010.04.09
23페이지 / hwp
3,400원
102원 (구매자료 3% 적립)

자료 다운로드 네이버 로그인

추천자료

사회과학 대학생의 시험 불안에 대한 연구

학교 프로그램 정신건강 시험불안 감소 프로그램 Tellme

학교폭력 완화 및 건전한 학교문화 조성 방안에 대해 논하시오.

성격 및 심리사회적 발달 성격이란 Freud의 심리 성적 발달이론 Erikson의 심리 사회적 발달이론 성격 및 심리사회적 발달 소개 성격 및 심리사회적 발달 조사 성격 및 심리사회적 발달 연구

[교육심리] 왕따(집단따돌림)

[영화분석]영화 `뷰티플마인드`를 통해서 본 존 내쉬의 행동주의적 관점 분석

우울감이 학업 성취도에 미치는 영향 우울감 학업 성취도 상관관계 분석 우울감

독후감 다 컸지만 갈 곳 없는 청소년 독서감상문

[교육심리] 학교교육과 정신건강

[학교사회복지] 청소년을 대상으로 한 학업스트레스 관리 프로그램

소개글

[졸업논문] REBT(합리적 정서 행동 치료)가 시험불안, 사회적 불안 감소에 미치는 효과에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서론

1.문제 제기

2. 연구 문제

Ⅱ. 이론적 배경

1. 시험불안

1) 시험불안 이론

(1). 욕구이론적 접근(drive-oriented approach)

(2) 인지론적 접근(cognitive approach)

(3) 학습방법 모형(study skills approach)

(4) 특성-상황 불안(trait-state anxiety)

(5) 학습 단계 별 시험불안의 영향

2. 사회적 불안

1) 사회적 불안의 정의

2) 사회적 불안의 구성요소

3) 사회적 불안의 원인

(1) 사회적 기술부족 모형

(2) 인지적 자가- 평가 모형

(3) 고전적 조건화 모형

(4) 성격특성 모형

(5) 자아표상 모형

3) 사회적 불안의 핵심적 인지내용

3. 합리적 정서 행동치료(REBT)

1) REBT의 인간관

2) 심리적 장애의 본질

3) ABCDE이론

4) 합리적 사고와 비합리적 사고

5) REBT의 치료목표 및 절차

Ⅲ. REBT와 불안감소

1. 시험 불안과 REBT

2. 사회적 불안과 REBT

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

(2) 인지론적 접근(cognitive approach)
Mandler 와 Sarason이 만든 시험불안 검사를 요인 분석한 Liebert 와 Morris (1967)는 시험불안이 두가지 요소 즉 염려(worry) 와 걱정(emotionality)으로 구성되어 있다고 했다. 염려는 시험불안의 인지적 측면을 지칭하는 것으로 주로 자신, 상황 또는 결과에 관한 부정적 예견을 말한다. 걱정은 시험불안의 감정적 측면으로 긴장과 초조와 같은 불쾌한 기분을 의미한다. 염려와 걱정 중 학업성취와 관계가 깊은 것은 염려로서 인지적 특성을 지니고 있으며 성적과 역상관의 관계를 갖는다.
한편 Sarason(1975, p.175)은 시험불안이 높은 학생의 성취가 낮은 이유를 높은 불안은 과제 수행과 관계없는 자기 비판적이고 자기 중심적인 반응을 야기하는 반면, 낮은 불안은 과제 수행에 관련된 반응을 주로 유발하기 때문이라고 설명하였다.
시험불안이 높고 낮은데 따른 위와 같은 설명은 Wine(1980)의 설명과 매우 흡사하다. 그녀는 위협적인 상황에서는 시험불안이 높은 학생의 성적이 낮은 반면, 낮은 불안의 학생이 높은 성적을 보이는 연구들(Ganzer, 1968 등)을 종합하여 다음과 같은 결론을 내렸다. 위협적이고 불안한 상황은 높은 시험불안의 학생에게 과제수행과 관계없는 행동(걱정, 염려 등)에 주의를 집중하게하여 성취가 낮아지는 반면 낮은 시험불안의 학생에게는 과제에 대한 관심과 주의를 유발시켜 성취가 증가하게 된다. 위협적이지 않은 평범한 상황은 높은 시험불안의 학생에게 과제에 관련된 관심, 주의 및 행위를 유발시키는 반면 낮은 시험불안의 학생에게는 과제에 관한 관심과 주의를 유발시키지 못함으로 성취가 낮게된다는 것이다.
Wine의 결론은 Mandler와 Sarason(1952)의 결론과 일치한다. 즉 한 개인의 시험불안 수준은 획일적으로 성취에 영향을 미치는 것이 아니라 상황 특성(위협적이거나 덜 위협적인)에 따라 성취에 미치는 영향이 다르다는 것이다. 그러나 두 이론간의 차이는 Mandler 와 Sarason은 두 종류의 욕구를 가정하는 반면 Wine은 주의(attention)를 이용하여 시험불안이 상황에 따라 성취에 미치는 영향이 다름을 설명하고 있다.
Wine의 이론은 주의용량 모형((limited capacity model of attention, Kahneman, 1973, pp.9～11)에 근거를 두고 있다. 이 모형은 우리가 한 순간에 사용할 수 있는

참고문헌

하준호(2001), 集團相談이 高等學生의 憂鬱性向 및 自我槪念에 미치는 效果 대구가톨릭대 학교,
박규민(2003), REBT 집단상담이 초등학생의 자아존중감 및 성격특성에 미치는 효과 大邱 가톨릭大學校,
김문식(2002),REBT 집단상담이 중학교 여학생의 비합리적 신념과 우울성향에 미치는 영향
大邱가톨릭大學校,
고명자(2001), REBT 집단상담이 고등학생의 자아존중감, 스트레스대처방식과 생활적응에 미치는 효과, 大邱가톨릭大學校,
송미경(1996), REBT 集團相談이 自我正體感에 미치는 效果 : 實業界女高生을 中心으로
濟州大學校,
김희수, 박경애(2002), REBT를 적용한 진로 집단 상담 프로그램이 대학생의 진로발달에 미치는효과, 韓國心理學會,
이은미, 김미례(2002), REBT를 적용한 스트레스 관리 훈련이 부적응 고등학생의 스트레스 지각에 미치는 효과, 韓國心理學會.
김기정(1999), REBT에 의한 집단 프로그램의 부정적 정서의 개선 효과 : 대학생 집단을 대상으로 한국교육학회,
이은희(2002), REBT를 적용한 스트레스 관리 훈련이 부적응 고등학생의 스트레스 지각에 미치는 효과, 韓國心理學會 ,
박진숙(2001), REBT가 대인관계스트레스와 사회적 불안 감소에 미치는 효과
박미희(2001). REBT와 RT를 이용한 수학불안 감소 훈련이 수학불안 감소와 수학성적에 미치는 효과 慶北大學校 ,
박진숙(2001), REBT가 대인관계스트레스와 사회적 불안 감소에 미치는 효과
김동훈(1998),REBT集團相談이 高校生의 自我槪念에 미치는 效果, 濟州大學校 ,
성필근(1989), 부산시 인문계 고등학교 1학년 남학생들을 대상으로 REBT프로그램이 고교 생의 불안 감소및 지각형성에 미치는 효과
심우엽(1992), 시험불안-인지심리학적 접근, 교육심리학연구h
임용우(1994), 시험스트레스 과정에서의 불안 대처 및 학업성취, 학생생활 연구,청주교 육대학교
http://www.ds.co.kr/cns/gonmn/solutiona

#사회적 #불안 #시험불안 #시험 #대한 #상황 #사람 #자기 #행동 #부정적

오늘 본 자료

오늘 본 자료가 없습니다.

이 분야 인기자료

이 분야 신규자료