![[기독교교육사상사] 현대 기독교교육사상 개관-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/434/433245-0001.gif)
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![[기독교교육사상사] 현대 기독교교육사상 개관-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/434/433245-0003.gif)
![[기독교교육사상사] 현대 기독교교육사상 개관-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/434/433245-0004.gif)
![[기독교교육사상사] 현대 기독교교육사상 개관-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/434/433245-0005.gif)
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![[기독교교육사상사] 현대 기독교교육사상 개관-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/434/433245-0007.gif)
분야
hwpⅡ. 현대 기독교교육 사상의 이론 유형들
1. 종교 교수 이론(Religous Instruction)
2. 신앙공동체 중심 교육이론(Faith Community)
3. 영적 발달을 위한 교육이론(Spirit Development)
4. 인간 해방(Liberation)을 위한 교육이론 [인간화]
5. 해석(Interpretation) 과정으로 본 교육이론
Ⅲ. 현대 기독교교육사상의 당면 문제와 탐색
1. 양극화 현상의 갈등
2. 갈등극복을 위한 탐색
“종교 교수의 주된 주제는 복음과 관련된 이해, 결단 신앙의 과정을 수용하는 것이다……교육사역이란 종교 교수에만 국한되는 것은 아니지만 가르침이라는 교육 활동의 핵심이 된다.”
⇨사라 리틀은 종교 교수의 접근 방식이 교육에 있어 최고(最古) 접근 방식이라 말한다.
종교 교수 이론에서 교수-학습과정이란 기독교 신조와 기독교적 실행, 감정과 지식들을 학습자에게 전달하는 것이며, 교육의 장은 교회의 교육프로그램임을 강조한다.
▪ 리의 교육내용: 실질적 내용(종교) - 개념체계 아닌 일종의 산 경험
구조적 내용(교육의 실제)
⇨실존적 교육행위 속에서 하나로 통합될 때 종교교수의 교육 내용을 구성하게 되며
종교자체를 깨닫고 몸으로 살도록 하는 것이 참된 의미에서의 종교교육이다.
제임스 마이클 리(James Michael Lee)는 종교 교수이론을 사회과학적 방법을 통해 접근한다. 그는 기독교 종교교육이 “바람직한 종교적 이념에 기초한 학습자의 행동 변화를 촉진하는 일”이라면 종교교육은 신학보다 사회과학에 종속된 학문이 되어야 한다고 말하며 사회과학으로부터 그 근본 구조와 틀을 끌어올 때 종교교육이 올바로 이루어진다고 보았다.
2. 신앙공동체 중심 교육이론(Faith Community)
학교식 지식 전달체계이론에 기초한 교회학교 중심의 교육구조가 지닌 제한성 극복을 위해 1970년대 신앙공동체 중심 교육이론이 등장하게 되었다. 신앙공동체 교육이론은 이론 형성 과정에서 다음의 두 가지 요인이 작용했다.
