![[교육문제]영어조기교육-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/44/43409-0001.gif)
![[교육문제]영어조기교육-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/44/43409-0002.gif)
![[교육문제]영어조기교육-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/44/43409-0003.gif)
![[교육문제]영어조기교육-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/44/43409-0004.gif)
![[교육문제]영어조기교육-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/44/43409-0005.gif)
![[교육문제]영어조기교육-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/44/43409-0006.gif)
![[교육문제]영어조기교육-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/44/43409-0007.gif)
![[교육문제]영어조기교육-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/44/43409-0008.gif)
![[교육문제]영어조기교육-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/44/43409-0009.gif)
![[교육문제]영어조기교육-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/44/43409-0010.gif)
![[교육문제]영어조기교육-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/44/43409-0011.gif)
![[교육문제]영어조기교육-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/44/43409-0012.gif)
![[교육문제]영어조기교육-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/44/43409-0013.gif)
![[교육문제]영어조기교육-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/44/43409-0014.gif)
![[교육문제]영어조기교육-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/44/43409-0015.gif)
![[교육문제]영어조기교육-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/44/43409-0016.gif)
![[교육문제]영어조기교육-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/44/43409-0017.gif)
분야
hwp2) 영어교육의 필요성
3) 영어습득의 사회, 문화적 요인
4) 영어조기교육의 정의
5) 한국의 영어조기교육의 개관
6) 초등 영어 교육의 성격
7) 초등 영어 언어내용
8) 초등영어 언어 재료
소재
.학생들의 흥미와 호기심을 유발하는 친숙한 소재를 선정
.주제와 상황, 과업 등을 고려하여 소재를 선정
.발전학습이 가능하도록 소재를 선정
언어
.의사소통에 필요한 예문 선정하여 사용
.주로 음성언어를 사용을 표현하는 간단한 말 듣기
.소리와 의미의 식별 및 자연스러운 표현에 도움이 되는 언어사용
.문자 언어는 음성 언어 학습의 보조 수단으로 사용
.문자 언어는 학년에 따라 제한적으로 사용
어휘
.기본 어휘 표를 중심으로 학년별로 사용할 수 있는 새로운 어휘수 제시
3, 4학년: 100낱말 내외 5, 6학년: 150낱말 내외
단일문장길이
3, 4학년: 7 낱말 이내 5, 6학년: 9낱말 이내
9) 초등영어 언어 기능
10) 외국의 조기 영어 교육 시작 연령
11) 초등 영어 교육의 목표
12) 영어 조기 교육 찬성론
13) 영어 조기 교육의 반대론
14) 결론
1994년 유네스코(UNESCO) 보고에 의하면 세계 주요 정보의 80%이상이 영어로 전달되고 세계 방송의 60%, 우편물의 70%, 국제 통화의 85%, 컴퓨터 자료의 80%정도가 영어로 사용되고 있다고 한다. 이렇듯 우리는 ‘영어’라는 세계화의 홍수 속에 살고 있다. 지구촌 시대에 살고 있는 우리들은 TV 혹은 인터넷을 통해서 우리와 반대편에 살고 있는 사람들에게 무슨 일이 일어나는지 즉시 알 수 있다. 정부가 세계화, 정보화라는 구호를 부르짖는 이유는 전 세계적인 추이를 따라잡기 위한 생존의 몸부림이다. 따라서 생존의 본바탕으로 요구되는 것이 그 정보를 실시간에 바로, 정확히 분석할 줄 아는 영어실력이다.
대표적으로 대학에서 소위 인기학과로 불리는 ‘영문학과’는, 한국인의 영어에 관한 관심이 최고조에 달해 있음을 보여준다. 우리의 교육은 중학교3년, 고등학교 3년, 대학교 4년 합이 10년 동안 학생들을 ‘영어’라는 국제무기를 다루는 사람으로 양성하기 위해 온갖 노력을 아끼지 않았다. 그러나 10년 동안 영어를 공부한 사람들도 정작 외국인을 만나면 당황해하고 도망가기 바쁘다. 우리의 교육체제는 의사소통을 위한 영어교육이 아니라 ‘대학입시, 취직’이라는 목표를 달성하기 위해 자그마치 10년이라는 세월을 소비했기 때문이다.
우리가 외국어교육이라고 말하는 것은 모국어 이외의 언어를 가르치는 과정이라고 정의 내릴 수 있다. 영어를 제외하고 모국어 이외에 쓰이는 언어를 제2외국어라 지칭하는데, 영어와 제2외국어를 포함하는 개념으로 널리 사용되고 있다. 모국어 이외에 배우는 외국어는 개인의 필요에 의해서 선택하는 것이지만, 정책적으로 어떤 과목을 가르쳐야 하고, 배워야 하는 지를 결정하는 데에는 국가, 사회적 상황에 따라 다를 수 있다. 어느 나라이건 그 국가의 이익, 지정학적 위치, 외교 관계를 고려해서 외국어 교육을 실시하고 있다. 그런데 그 주된 언어가 영어라는 사실은 우리가 국가 정책으로 학교에서 영어를 가르치고 있는 이유가 된다.
② 김원선. “조기 영어 교육과 의사소통 능력 향상에 관한 연구”. 1998. 강릉대
③ 주영신. “한국 교육 문제론”.1984
④ “초등학교 영어 교육-이론과 적용”. 1998. 한국 문화사
⑤ “초등학교 영어 교육- 언어 발달”. 1998. 한국 문화사
⑥ 이동옥. “신 교육 사회학”.1995. 동문사
⑦ 정동범. “언어발달지도”.1994. 한국 문화사
⑧ 최용재. “외국어교습의 원리”.1982. 고려원
⑨ 김신일. “교육 사회학”. 1994. 교육과학사
⑩ 이숙재. “유아를 위한 언어 교육의 이론과 실제. 1998.창지사
⑪ 뒤르켐. “교육과 사회학”.1978.교육 신서.
⑫ 이상섭. “인간과 교육”
⑬ 이종각. “사회과학 논평”.1993
⑭ 박경수.“외국어 교수론”.1995. 형성출판사
⑮ Albert C. A History of the English language.1993.
